※ 引述《Honiahaka (吴秀)》之铭言： : ※ 引述《lennon (披头四)》之铭言： : : 把自己研究的结果 用自己的语言表达 就可以算是诠释了 : : 当你对於一件事表达看法时 其实你就是在进行诠释 : : 有时候不假言语 也可以用行动诠释某种意识形态 : : 所以广义的说 诠释是充斥在我们身边的 : : 一举一动 都可以是诠释 : 都可以是"诠释"那"诠释"岂不虚词一个？ : 跳过文字游戏： : 我大一下去听过一次期末发表会 : 藉此认识到有个地方叫管院小教堂； : 当时用影片方式呈现介绍小教堂的历史， : 影片用了一些好玩的技巧（顺移之类的特效） : 然後就没了，介绍完毕。 : 从那以後我时常去玩， : 推开缠电线用的大木轴从原本直通圣坛的小路进去 : 进而把同学带进去 : 进而把社课带到里面去点着蜡烛上 http://0rz.tw/3a4MG : 另外，从其他痕迹看得出有别人来过 : 某系的营队夜游活动吧 : 某团体的摄影活动吧 : 这些是我们个人，或小团体对小教堂的"诠释" : 它从一座废墟变成课室、集会所、影片场景夜游场地等； : 我们没有权力更动它的样貌 : 所以这些诠释看来渺小而缺乏野心 : 而今天校方对它做出了他们的"诠释"： : 它适合做一个小剧场。 : 我想说的是，今天校园文化资产诠释既然都能成功的开成课程、 : 找到那麽多的讲师，一定比我们（个人或社团）有更大的能力去"诠释" : 校园空间，甚至对校方提出意见 : 虽然校园规划小组印象中是个顽固的组织 : 但说不定，说不定就有那采纳意见的一天 : 其实我有选上这门课，也期待可以自订主题 : 发现题目已定以後我就决定要去修造型/平面设计了； : 除了小教堂之外，我一直喜欢去水源的诸废墟里闲逛 : 还做了水源废墟地图（明天迎新正要演讲） : 我选它的时候心里想的是不知我能否让护专旧宿舍变成艺术创作区 : （配合北教大并入本校带来的一系列艺术与设计课程） : http://0rz.tw/ab4K3 http://0rz.tw/cf4Ny : http://0rz.tw/a04O5 http://0rz.tw/504Nw http://0rz.tw/834Ro : 或者我们曾去放音乐跳舞的天台 : 或是晾在某房间的以物易物招牌 : 或是被他们装饰过的王座厅、舞厅、理发厅变成图书馆等等 : 我想绕了那麽大一圈 : 我对"诠释"的诠释已经说的很清楚了 : 祝修课的各位有个美好的的学期。 你说得很精彩 其实课程不仅只提供你修课的维度 你想开创议题也是可以的 只是需要再开课的前一个学期先参与课程的设计 我们欢迎不同社团有不同的构想加入这个课程设计的平台 另外 根据我在学校十多年的观察经验 学生在台湾大学这个制度与结构上 是根本的弱势族群 除非你去组一个以学生来治校的大学 将整个权力结构反转 (p.s.大学历史上有出现过学生治校的大学 老师是学生去聘请的) 也因此 对於一些空间的使用想法 学生没有主导权(票数不成比例) 只有参与权 他请你来 只是为了做到尊重 但一说到院系所发展的利益时 学生是被踢在一边的 这是残酷的现实 你可以大声疾呼 但肯定没有多少人愿意听 而且就连一般学生也没你想像中的关心 所以课程做诠释 并不期待"直接"的改变甚麽 因为很多事情到了下游 你是独力难以回天的 而是希望 学生了解为何至此 具有观察与分析权力结构的能力 并期望将来成为有权力改变的人时 能多想一点 所以诠释并不像你想的必定能有一些速效的成果 也许有些事件有机会 但若甚麽影响都没有达成 那只能说 是因缘没有具足罢了 --

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