如果还没有修习过服务学习三,也想帮助更多弱势学童 教育学程的服务学习三将你最好的选择! 服务三将到邻近台大的芳和国中服务, 协助弱势的学童在课业上的学习, 多为一对一或一对二的教学, 欢迎各位同学修习~ ((目前也有开放非教育学程的人选修了 欢迎呼朋引伴^^ 如果有任何问题 欢迎写信跟我说 [email protected] 以下是课程大纲 一、 课程目标 本课程为达到下列目标：（1）认识国、高中学校环境；（2）了解国、高中学生身心 成长与课业压力；（3）了解学生学习动机、学习技巧与学习困难；（4）培养身体力行之 服务态度；与邻近本校之芳和国中合作，透过一对一或一对多方式从事课业辅导，鼓励并 协助修习学生参与、规划和辅导国中生课业，进而从中获得教学相长，服务助人的体验。 二、核心能力 B.培养课程、教学与评量之知能 C.提升学生辅导之能力 E整合任教学科知识与教育理论之实践能力 G.养成自省、敬业与关怀社会之态度 三、课程安排 赴合作学校进行课业辅导 （1）每周至合作学校进行学生课业辅导 （2）辅导科目包括数学、理化、英文、国文、社会等，尽量与专长相符合 （3）赴校课业辅导时间原则上为下午第八节(星期一到星期五) 座谈讨论 （1）期初(2/22)：了解课程要求／安排（新闻所207） （2）期初(第二周)：赴合作学校拜访，安排课业辅导事宜（芳和国中） （2）期中(4/26)：与授课教授讨论，（新闻所207） （3）期末(6/14)：总结服务心得，缴交心得报告（新闻所207） 撰写「课业辅导计画」 （1）先确定课业辅导时间、科目、日期、对象、与课业辅导目标； （2）针对课业辅导之对象与目标，拟定课业辅导计画，在第二次教学後上传CEIBA缴 交 （3）期中综合讨论前，检讨期初所撰写的课业计画，进行修改，上传CEIBA缴交，并 　　　带到课堂上讨论； 填写「课业辅导周志」：每次辅导完填写，期中讨论时带来讨论，期末一并缴交 受辅学生教师谘询：期中前主动与受辅学生的该科教师联系，向教师请教讨论学生学习状 况 撰写「期末心得省思报告」：期末缴交报告（3-5页） （1）个人收获与省思 （2）课辅学生回馈 备注：请选课同学开学第1周至师资培育中心缴交原系所修习服务学习（三）同意书（志 　　　愿参与者不需缴交） 四、每周教学讨论内容: 周次 上课主题 讨论主题 活动／作业 2/22 服务学习(三) 概述 服务伦理、精神理念与实务 学习社群建立 3/1 中等学校服务要点 认识服务学校环境 实地访谈 服务学习 3/8 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 3/15 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 缴交辅导计画（一） 3/22 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 3/29 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 4/5 [春假] 4/12 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 4/19 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 团体讨论 4/26 综合讨论与检讨(1) 下午第8节赴芳和国中辅导课业 缴交辅导计画（二） 5/3 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 5/10 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 5/17 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 5/24 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 5/31 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 6/7 下午第8节赴芳和国中或其他中学辅导学生课业 6/14 期末综合讨论与检讨 服务学习经验分享讨论 缴交期末心得省思 五. 课程教材 服务学习理念与做法 服务学习课程与活动参考手册（教育部编制）。 服务学习精神(台大服务学习网) 张民杰（2005）。职前教师培育课程中应用服务学习之设计与实施--师资生焦点团体的意 见分析。国民教育研究期刊，14，93-107。 学习辅导 李咏吟（1993）。学习辅导：学习心理学的应用。台北：心理。 何英奇、毛国楠、张景媛（2001）。学习辅导。台北：心理。 一般性内容： 学习辅导内容（何英奇，pp. 28-34） 学习动机的辅导（李咏吟，pp. 209-235） 学习策略的辅导（何英奇，pp.105-128） 时间管理（何英奇，pp. 62-67） 升学辅导的方法（何英奇，pp. 206-218） 学业低成就学生的学习策略（何英奇，pp. 294-301） 学科分科性内容： 语文科（何英奇，pp. 147-156；李咏吟，pp. 307-342） 数学科（何英奇，pp. 162-173；李咏吟，pp. 353-390、p. 297） 自然科（何英奇，pp. 173-180；李咏吟，pp. 298） 社会科（何英奇，pp. 156-161） 了解学习弱势学生 梁若瑜译（2004）。别说我是懒孩子。台北：远流。Levin, M. (2003).The myth of laziness. 李弘善译（2003）。抢救边缘学生-引发被埋没的学习动机。台北：远流。McCombs, B. L., & Pope, J. E.(1994). Motivating hard to reach students. 小野、李亚（2004）。爸爸，我要休学！。台北：麦田出版社。 六、作业与成绩评量 课业辅导计画 10% 课业辅导服务表现（辅导周志）40% 课堂出席、参与讨论 30% 期末心得报告 20% --

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