因为今天上完课之後觉得收获很大又很感动， 所以写下心得想和大家分享 :) 内容要是有不正确之处欢迎同学补充指教 XD -------------------------------------------------------------------------- 今天老师要谈如何评量，一开始就先让我们做一个活动： 老师请五位同学当被评量者，分别是1-5号； 再请五位同学当1-5号的评量者，负责评量他们； 其他再教室的其他同学则分别当做这五位被评量者的家属。 游戏开始，被评量者分别拿到两题数独要完成， 扮演评量者的人要在这段时间内做观察、纪录， 而家属则可以随意走动，给予被评量者支持、鼓励。 於是1-5号被评量者开始认真的解数读题目， 有的人好像做的很顺利，有的人因为第一次做所以还不太熟悉规则。 大约五分钟後1号同学完成了，众家属们都十分欢喜， 没过多久，2号同学也完成了，家属们开心的说「我们以你为荣 >w<」。 剩下的三位同学似乎陷入胶着，有的人开始出现想要放弃的念头， 有人觉得不想玩了可不可以换别人做，有人吵着要回家， 不过大家都还是很有毅力的继续尝试解题...... 又过了几分钟，三位同学依然艰苦地奋战着，找不到破解的方法， 站在旁边的家属们有的已经开始心急了， XD 这时候，老师终於开口说到：「现在家属可以从旁协助给予提示。」 於是，爱子心切的家属们开始传受破题技巧，协助他们找出线索， 在家属的帮忙之下，3号和4号同学也完成了题目，现在就只剩5号同学了！ 在等待5号同学完成的时间中，老师一一访问了前面几位同学被评量的心情， 他们在众人环绕的情境下计时作答，是不是感到很紧张、很有压力？ 然後问了这些同学的家属「陪考的心情」，有人说很以自己的小孩为荣， 但是也有的家属（小孩做的比较慢的）懊悔应该先帮他补习（开玩笑的 XD）， 因为他不是不会，只是技巧不熟练，如果先练习过就不吃亏了～ 最後也问了他们的评量者，问他们在这个过程中观察到什麽？ 评量者大致上都很肯定学生，给予不同的肯定， 诸如：很熟练、学习能力很强、很有毅力不放弃等等。 5号同学终於完成了他的题目， 他看起来很开心，我想是因为做了那麽久好不容易完成了！ 没想到这时候老师公布了其中的秘密： 其实五位同学所拿到的题目难度是不一样的， 一号到五号分别由简至难，所以有的人虽然花比较多时间， 但其实也都已经是用很快的速度完成那个等级的题目。 (五号同学得知自己的难度最高忍不住骂了一声靠杯 XD) 接着老师说道：为什麽要给这五位同学不一样难度的题目呢？ 台大的学生都是考试考进来的，大家程度基本上差不多， 但是在一般的班级中，学生是有差异的。 刚刚拿到难度较高的题目的同学，在作答的过程中造遇到许多挫折， 那种感觉，就像很多学生每天要去学校完成他们无法完成的事情一样！ 学校用考试的方式评量学生，有的人每次都可以很快的完成， 所以他们觉得很轻松、很高兴、很有成就感； 但是这些考试对另外一些学生来说却十分困难， 他们屡屡遭受挫败，开始对自己放弃、失去信心， 甚至讨厌学校、不想上课、暴躁发怒... 老师应该要看到这一点，试着了解每个学生的基本能力，使用多元评量方式， 当学生层次不一，评量方式也要有所调整。 譬如刚刚那个评量中，除了用速度、准确度来评量学生之外， 老师可以在从他整个过程当中发现其他的优点， 像是有人很有毅力、有人坚持不要别人告诉她答案等等，都可以是评量方式之一。 什麽是多元评量？以日本「电视冠军」为例， 这个节目找来各行各业中最顶尖的人来到节目当中， 某一集里面找来两组盖树屋的专家，比赛盖树屋， 最後当树屋盖好了之後要怎麽评分呢？ 我们看到评审团里有一个小朋友、一位老人、一位消费者， 对小孩来说，那一个比较好玩就是好的树屋； 而对老人来说，安全可能是最重要的； 至於消费者看的，则可能是树屋是否兼顾； 如果有其他专家，看重的可能是外型美观...... 像这样从不同的角度去做评量，就是多元评量。 评量是为了让老师了解如何帮助学生学的更好， 而不是让学生每次考完都觉得自己是笨蛋！ (听到这里真是好感动阿，想到可怜的家教学生就是被这样对待的 >"<) 下课前，有个同学问了老师一个问题： 如果我因为学生程度的差异而出了不同的试题测验他们， 当他们发现自己的题目比别人简单或难的时候，会不会因此觉得自己和别人不一样？ 老师回答： 让学生了解「每个人都是不一样的」是正确的， 世界上的每一个人本来就都不一样，但这并不代表优劣之分！ 老师可以从这样的过程中让学生学习喜欢自己、接受自己、尊重他人。 升学很重要吗？现在台湾很重视升学， 但是他却让太多不需要念大学的人进了大学， 他们进了大学，学不到对自己有用的东西， 毕业之後，找不到适合自己的工作。 并不是每个人都需要念大学、研究所， 人最重要的是了解自己的长处，选择自己能够成功的工作， 譬如有的人很会切生鱼片，那它可以在这里发挥它的所长， 不一定每个人都要升学。 老师最後这段回答让我印象非常深刻，而且听了好感动 >"< 他真的把因材施教这个概念诠释的非常清楚又深刻， 从老师身上我可以看见希望..... --

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