＊引言 我是92学年度考进教程的学生钟明宏，政治四，主修国文科，接任新 学会的公关部与国文科家族长职务。前天中午的会议，因我78节尚有考试， 匆匆赶回法学院，对於教程改革建议只是三言两语带过。除了造成当场气 氛一时尴尬之外，唯恐众人不解我的想法，误以为我是不理性的浪漫改革 者。故在此整理後重述，将我与另外两三位非教程干部讨论後的意见公开， 盼所有教程夥伴理性讨论之。 ＊民主乃是因允许舆论批评才得以进步之制度 　　教程之积弊，非一日之寒，亦非少数人片面意见可以盖全。所幸我们 处在民主社会，民主制度允许批评，故才有进步的动力。今日我们并非无 的放矢，而是把问题摊在阳光下，然後「我们」一起来解决。我们学生一 起来解决，因为教程的问题，不单只是教程办公室的问题，而是我们大家 共同的问题。试想，倘若因教程的制度不完善，课程内容不佳，导致训练 不出最优秀的中学教师，赔上的不只是每一届150人的前途，而是聘用我们 的学校，我们所教授的千千万万後生子弟，与台大教育学程的名声。假使 将来我们去某间学校面试，主考官对我们说：「你们台大教程的学生之前 来我们这里实习，表现的很差，好像台大的学生都只会念书不会教书。你 想，我们学校还敢用台大教程训练出来的学生吗？」那将情何以堪。 　　犹记新生说明会时，田芳华老师曾说，台大教程要训练出不同於师范 体系的中学教师，打破外界认为台大学生只会念书不会教书的观感。我们 之中的绝大多数，都是喝旧师范体系的奶水长大。那麽，大家扪心自问， 教程的训练，究竟可以让我们与我们以前国、高中的老师有哪里不同？我 们的师资不如师范体系，我们的课程没有提供新式教师的训练，包括实习 在内的一切制度都如娃儿学步般的摇摆。 ＊教育学程的好坏是集体责任 这是我们的教育学程，教程好所有学生受惠，教程坏则所有学生受害。 没有人希望漫无目的改革造成动荡不安，更没有人认为改革只是教程办公 室的责任。我们担忧的是，教程上上下下的职员与学生因为认为改革却有 困难，而选择安於现状。如此，未来的学弟妹会面临同样的问题，我们将 来走上教育工作，亦会面临更多新问题。教育是十年树木百年树人的大事 业，若台大教育学程无法把我们训练成为第一流的教师，甚至可能还会误 人子弟。那我们又有什麽立场说，台大教育学程在师资培育开放的今日有 存在的价值与必要？ 　　因此，为了台大教育学程的永续发展，为了我们自己的前途，为了提 供学弟妹更好的环境，为了在教改的路上为下一代的新苗确实贡献一己之 力，我们不能坐视不管。这是我们的教育学程，我们学生有权力也有义务 为教程尽一份心力。教程的口碑好，将来去面试的所有学生都与有荣焉； 教程的风评差，我们将在起跑点就输给其他师资培育单位的学生。谁也不 愿意被贴上标签，但今天大家进入了台大教育学程，就不可避免地要共同 背起十字架。这不是负担，而是荣耀，我们以身为台大教育学程的学生为 荣。为此，我们不应该区分师长与学生，而应该要大家一起共同奋斗，为 集体荣誉而努力。 --

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