※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 110-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 郑楷立 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 限教育学程公民科。 Ps.但地理科、历史科也可以修 δ 课程大概内容 第1周 课程介绍 第2周 第一部分 社会科学的四个象限 系统与功能 (整体论与解释) (Hollis, ch.5 ;贝尔特, ch.1 ;《见树又见林》，ch.3 ) 第3周 第一部分 社会科学的四个象限 赛局理论 (个体论与解释) (Hollis, ch.6 ;贝尔特, ch.3 ) 第4周 第一部分 社会科学的四个象限 社会行动者 (整体论与理解) (Hollis, ch.7 ;贝尔特, ch.7 ;《见树又见林》，ch.2) 第5周 第一部分 社会科学的四个象限 自我与角色 (个体论与理解) (Hollis, ch.8 ;贝尔特, ch.6 ;《见树又见林》，ch.5) 第6周 第二部分 基本学术能力 高中公民科老师分享(课堂报告题目选定和预设研究方向) (新北市立光复高中吕仲恒老师和新北市立淡水高级商工职业学校 郑炜儒老师) 第7周 第二部分 基本学术能力 界定问题和文献回顾技巧 (户田山和久, ch.2~3 ; Alford, ch.2 ; 许可依等, 序言和导读) 第8周 清明节放假一次 第9周 第二部分 基本学术能力 学术写作 (户田山和久, ch.4, 5, 7) 第10周 第二部分 基本学术能力 研究方法与研究伦理 (美国休士顿大学政治学博士廖育嶒) 第11周 第三部分 规范性反思技巧 效益主义及其批判 (Sandel，2011: ch.2；金里卡，2003：ch.2) 第12周 第三部分 规范性反思技巧 规范性概念介绍 第13周 第三部分 规范性反思技巧 如何权衡利弊：以血汗工厂为例 第14周 第四部分 课堂报告及检讨 课堂报告 第15周 第四部分 课堂报告及检讨 课堂报告 第16周 第四部分 课堂报告及检讨 课堂报告 第17周 视选课人数决定是否延长报告时间 第18周 视选课人数决定是否延长报告时间 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ ★★★★★ 不喜欢课堂发言想滑水的人：★★★★★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 无 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 老师上课满有系统，会用投影片讲一些社会学理论，理论间的架构很清楚 ，且会固定问同学有无问题。老师期待同学问问题，很乐於跟同学讨论。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 课堂参与 20% 课堂报告 40% 期末报告 40% ρ 考题型式、作业方式 口头报告及纸本报告，可以选小组或个人，自行选定议题（只要有在公民科 范畴内皆可），以自己熟悉的研究方法（质性、量化）讨论，并提出明确立场。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 基本上都会给加签 老师不会特别抓出席、迟到，应该只有一点印象分 要先有自己习惯的研究方法，再来修这门课会比较好 Ψ 总结 老师很乐意与同学们讨论，积极发问会得到很多收获，不过，若上课在划水 没在参与的话，老师也不会特别要求参与度。但老师有说以後开的课程会希望同学上 课时可以积极讨论。 --

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