※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：n 哪一学年度修课：110-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 梁庚辰 δ 课程大概内容 （第一次期中） Ch1 绪论、Ch2 心理学的科学方法、Ch3 行为的生物基础、Ch4 感觉与知觉、Ch5 注意与 意识 （第二次期中） Ch6 学习、Ch7 记忆、Ch8 语言、Ch9 思考 （期末考） Ch10 智力、Ch11 情绪与动机、Ch12 性格、Ch13 社会心理学 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 5星 - ？=？ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 台大心理系编《心理学：身体心灵与文化的整合》 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 投影片上课，前几周远距用webex 基本上跟以前心得文差不多 用webex的时候会问一下问题让大家在聊天区回答，但回到实体上课就不会 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 应该是三次考试各30% 作业10% 三次考试的满分分别是100、120、110 每次考完都会给分数分布，前两次还会给大概的等第分布（哪个分数可以拿哪个等第，但 最後当然还是要看总分） 期末考的时候可以补考前两次期中，会出10题选择题1题10分，应该是期中分数低於50分 还是60分，或是缺考的才可以写 作业这学期出了3次，各3%，都有准时交再1% 2次作业只要有交就有分，另外1次则是重写第二次期中考问答题分数最低的一题 不确定有没有调分，总之最後有给百分制的总分，以及等第制的总分 我的百分制分数在80-85之间，等第拿A 有给等第分布，一个等第约12-17人，差不多A、B、C都是各30% ρ 考题型式、作业方式 考题分为选择、填充、问答 选择跟填充都是1题1分，题数不一定，但这学期三次考题，选择跟问答的总题数都是80分 问答1题10分，虽然要拿到满分很不容易，但我觉得要拿到还行的分数还算OK 考试内容会出课本跟投影片，应该只有第一次考试有在填充考到人名 虽然以大学考试来说我觉得要读的满细致，但也不太会考真的很刁钻的内容，填充我写不 出来的通常都是我觉得好像没有特别重要/有特别的名词可以记忆的地方XDD 我考前都会读2次课本+1.5次投影片，我觉得满够的 而且课本真的就写的很详细，所以不上课感觉也没关系，当然上课还是可以至少有点印象 ，或听到一点补充的内容 另外，以前考试都在星期六，但这学期的考试都在上课的时间，应该是因为疫情做出的调 整 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 这学期加签是3类，而且以最後总人数大概150上下来说，应该是有选都可以上 Ψ 总结 解释一下给星。 总体而言，我可以接受这堂课需要很多背诵，而且上课虽然满规律（？）但我也会觉得有 趣 考试前读书会有点痛苦，但愿意花时间应该还是可以拿到还OK的成绩，而且其实我写问答 题的时候都满开心的......XDD 上述内容其实都跟前人写的差不多，也是我上课前就知道、看过评价，就是因为想上这堂 课所以才选，因为想上紮实的内容，所以身为外系大四非必要选这堂课，也愿意选这堂， 或者说我从大一就开始想上 但是。 会特别写一篇评价，就是因为有我完全没在以前的评价看到的问题 甚至可能大部分人都觉得没问题，但是让我感到非常不舒服、到有点後悔选了这堂课的地 方 一句话来说：这堂课在非必要的举例中，充满了传统异性恋男性视角的观点，女性只是被 男人所有、追求、产生慾望的对象，没有（或许也不需要）自己的思考 1. 在讲到一个机制的时候，老师说「虽然这个例子不太好」，然後举例男性如何透过机 制，让已经有男朋友的女性把他对男朋友的爱恋情感转移到自己身上，最後说「我是在教 你们怎麽交女朋友」 因为是在远距教学时期，还有同学在聊天区回应「学到了」 从上述例子可知： a. 老师觉得不好的事情是「介入别人的感情」而不是其他的东西 b. 敝班所有人都是异性恋男性（或是同性恋女性？但我想老师的那句「你们」没有女性 吧） 我听到的时候真的好想说，老师你要不要考虑以後把选课条件设成「男性限定」？ 2. 一样是在上课的时候，忘记为什麽讲到，总之老师说：如果你的女朋友问你说，你「 最值钱的东西」是什麽，你要回答「就是你」 我真的好想知道谁听了会高兴？ 老实说心理学的一些过去的实验也让我非常不适，尤其在动机与情绪那章最为明显，但既 然是学术性内容我就不予置评 可是，这种非必要的课堂举例、闲聊中，我不知道为什麽一定要提到这些内容？ 我也认为，在老师丰富的人生阅历中，应该有这种内容以外的举例方式 我原本真的上课上的满开心，但听到老师开始讲这种内容的时候，真的觉得我为什麽要选 这堂课来受辱，所以後来就乾脆不去上课了 但是即便不去上课，只要读课本也可以看到类似的观点 3. 摘录片段：除非你学过心理学，且对童年的记忆相当清晰，否则你可能想不到，「你 所喜欢的女朋友类型都和你三岁时隔壁的邻居阿姨长得很像，因为她对你疼爱有加。」 4. 摘录片段：试想小玉的男朋友一边称赞小玉的美丽贤淑令他倾心，一边眼神却不自主 地飘向迎面而来的摩登女郎。若你是小玉，你会相信他的表情还是他的言语？ 这堂课上完，让我对於台大心理系的印象整个大降，或者说「台大心理系（心理学）原来 是这种立场吗？」让我很冲击（当然我知道心理学有各种分支，也不能一概而论，但这是 我上课+看台大心理系所编课本的感受） 我认为老师很用心也很认真，但我的不舒服也都是真的。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 203.121.246.3 (台湾) ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/NTUcourse/M.1643381351.A.2F3.html ※ 编辑: kso22o (203.121.246.3 台湾), 01/28/2022 22:50:00 抱歉，我有点不了解你的意思。 最简单来说就是，我认为即便是为了解释「那个时代」的理论也有成千上万的例子。 就跟我在文章里说明的一样，因为老师用以举例的理论本身并没有性别色彩（像1.是在学 习那章说明的，2.可能比较像在讲笑话？） 再者，就算那个理论放到现在有什麽观点值得批判，也一定有感情话题以外举例的方式（ 课本的说明也是如此） 而且课堂中平均1到2次课就会出现一次感情话题举例，我想并没有这麽多理论都跟性别有 所挂钩，也无法感受出举这些例子是为了批判。 ※ 编辑: kso22o (203.121.246.3 台湾), 01/29/2022 15:15:20 → beoneself: 定会很开心你向她反映^^ 01/29 17:12 姑且不论以何种观点讲述恋爱话题，如果我所举的例子都不会让您觉得有什麽不OK，那我 觉得我们是无法达到共识的。 不过根据您的问题，我认为我应该把异性恋男性观点修正为，「传统爱情观」的异性恋男 性观点，这样或许更好理解？ 我可能过度强调异性恋男性这个词汇了，总之我的重点是，在老师的举例中女性被沦为物 化的对象；而这件事就算一个人以异性恋女性、同性恋的观点出发，也都可能发生。（补 充，我并不觉得物化男性就很ok） 关於一概而论心理系或是心理学，我必须道歉我在这部分的说法可能太过偏激了，不过我 确实是对於课本中仍有此种举例感到震惊。 至於片面化，这学期有上课影片，但我没有权利公开内容，也无意愿去重看让我不舒服的 内容来打出逐字稿，而且就算打了该片段的逐字，可能还是会被认为仍然不够完整？ 最後，虽然很感谢您的建议，但我认为，不会想去跟让我不舒服的对象做直接的接触与沟 通，应该是很正常的选择。 ※ 编辑: kso22o (203.121.246.3 台湾), 01/29/2022 18:30:40