※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：110-1 （代po） ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 符碧真 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 教育学程必修 δ 课程大概内容 Week 1： 1.课程简介 2.建立班规 3.东西方对教育的看法 4.教师的专业性 5.教与学的关系 Week 2： 新课纲素养：1.国教新课纲 2.教师素养_职前教育 Week 3： 1.教学模式 2.倒序设计 3.教学曲线 4.凤头+猪肚+豹尾 Week 4： 新课纲：3.课程统整 Week 5： 实作报告：课程统整 Week 6： 现象本位学习：1.跨学科统整 2.探究与实作 Week 7： 期末作业 Checkpoint 1 Week 8： 现象一：学生上课秩序混乱，不愿听讲，怎麽办？（行为论） Week 9： 期末作业 Checkpoint 2 Week 10： 现象二：学生为什麽上课会听不懂？怎麽办？（认知论） Week 11： 教学法：1.讲述法 2.探究法 Week 12： 现象三：学生为什麽没有学习动机？怎麽办？（动机论） Week 13： 教学法：3.合作学习 Week 14： 期末作业 Checkpoint 3 Week 15： 认知风格 Week 16： 迷思概念 Week 17： 十分钟成果报告竞赛 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 凉度：★ 甜度：★★ 不喜欢写作业：★ 师培生想要学到东西：★★★★★★★★★ 上课不想要一直举手发言：★★★★★★★（因为不用举手老师就会点你） 综合推荐度：★★★★★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 老师的 PPT 和老师发的文章 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 老师上课大致是用 PPT 讲课，上课过程中会不断点人起来回答问题或小组 讨论後给出你们那组的结论，在点人的过程中，老师会记得你的名字，所以 只想混过教程学分或不常来上课的人不太建议选。 整个学期有六项作业和一个大报告，六项作业的要求都是读完一篇文，摘要 、评论再提问，作业每次的满分都是八分，教授照他的 Rubrics（评量标准） 给分，一开始只拿了两分，後来依照教授的指示修改才拿到六分以上。大报 告则是团体合作产出一份现象本位的教案，在期末的时候以十分钟上台报告 呈现，再给老师一份书面的统整。 整体来说很有收获，但老师也说他给分的标准算严格，他给过 A 跟 A+ 的人 屈指可数。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 团体表现：40%（团体报告） 预习作业：40%（即前述之六次作业） 课堂参与：20% 因为期末作业是组内的团体报告，所以出席率很低或可能会期中停修的人不适 合来修这堂，我自己这组是刚好都没人停修才五人一起完成报告，平均负担并 不重，其他组很多都三个人而已，要写的东西自然就多了。 ρ 考题型式、作业方式 无考试。 作业评分方式为读书摘要的四个项目，八个标准，满足标准得一分，以此类推， 分别是： - 结构逻辑：语句顺畅（1）、段落衔接逻辑流畅（1） - 摘要：问题意识与结论（1）、掌握核心概念（1） - 评析：结构与内容平析（1）、有证据支撑（1） - 提问：根据评析提延伸问题（1）、聚焦讨论（1） 团体报告部分则不清楚书面标准，口头报告标准则是老师会先拟好，再跟大家 讨论是否适当，需不需要调整。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 老师上课有三个大原则：凤头、猪肚、豹尾。文章起头要起得好起得漂亮，中间 要有东西，但不能太零碎或无用，结尾要有力，像豹的尾巴一样；上课也是，一 开始就要让学生有兴趣，中间不能让学生注意力丢失，最後让学生回顾今天所学， 做个总结。记得这三点，符老师的课就无往不利。 此外，老师很重视 free-rider 的问题，因此团体报告的同侪互评格外重视。 Ψ 总结 符老师人很 nice，助教也是，但要 GPA 的可以考虑之後再来， 师培生的话，就直接来吧，符老师会让你收获满满的。 --

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