※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：109-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 王秀槐 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 必修，师资教育学程 δ 课程大概内容 助人技巧、谘商理论（行为疗法、现实疗法、 理情疗法、阿德勒疗法）。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ ★★★★★　五颗星 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 老师会准备一本薄薄的讲义，里面是每周的学习单， 内容需要搭配投影片；若有指定阅读的话， 会放在该周的课程网上面。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 上课方式是听老师讲完一些辅导的理念、学说之後， 将这些东西实作在同组同学身上，实行完会有一些分组讨论。 老师在这堂课的教学深度、 对内容的掌握都很好(比起课程发展与设计）， 可以明显感受到老师在辅导方面的专业、热诚， 因此课程相当丰富。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 普通，扎实。 ρ 考题型式、作业方式 没有考试，但是几乎都有作业；作业的要求满高的， 需要认真地读完该周指定阅读，并且用自身经验书写， 要获得高分不容易。 期中、期末报告是串连在一起的，不仅要提早准备， 要求也相当多、复杂。虽然老师会跟我们讨论报告走向， 但经常不懂老师想表达的意思，所以报告是整堂课负担较重， 且困难的部分。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 注重出席率，上课五分钟内助教会把点名单收起来， 下课时间要去跟他解释迟到的原因、迟到多久。 不需要很专业的教育知识，但因为期末报告需要设计课程活动， 有设计过课程的经验比较好（没有也还好，毕竟组员通常都有经验， 大家可以负责不同部分）。 加签的部分，因为教室不大，也需要控制分组讨论的品质， 要先上过三堂课才能人工加签，人数也不多， 但不知道老师的标准。 Ψ 总结 课程中有很多与辅导相关的技能、知识， 无论是否朝教职前进，都是对自己相当有用的， 可以帮助朋友、自己。算是满不错的一堂课。 --

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