※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：109-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 陈虹如 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 经济系选修 δ 课程大概内容 Ch.1: Introduction 经济发展是什麽？经发这门课将会探讨哪些议题？这些议题的概念和介绍 （简介整学期的课程会碰到的内容） Ch.2: Comparative Development - 如何定义不同国家的发展状况？ - 一些经济发展的基本指标 - 开发中国家的十个特徵与未来 Ch.3: Classical Theories of Economic Development 简介不同阶段下的古典成长理论： 1960s: Linear-stage-growth model (Solow Model 的前身) - Rostow's 5 stages of Growth - The Harrod-Domar Growth Model 1970s: Structual-Change Model - Lewis two-sector model - Chenery's empirical studies: patterns of development 1980s: The International Dependence Revolution（只有稍微带过） - The neocolonial Dependence Model - The False-Paradigm Modle - The Dualistic-Development Model 1990s: The neoclassical Counterrevolution（只有稍微带过） - Cobb-Douglas production function Ch.4: Contemporary Models of Development and Underdevelopment - 内生成长模型：Romer's model - 贫穷陷阱：a model of coordination failure - 要素互补模型：Kremer's O-ring production function Ch.5: Poverty, Inequality and Underdevelopment - 衡量贫穷：Lorenz Curve and Gini Coefficient, four axioms for measuring - 衡量绝对贫穷：TPG, FGT index, HPI, MPI - 贫穷、所得不均和社会福利： Lorenz Curve's change, Kuznet's inverted U curve, policies Ch.6: Population Growth - 人口转型：回顾过去的人口组成与成长 - 马尔萨斯和贝克：人口陷阱和理性生育论 - 高生育率的结果：关於控制生育率的争论 Ch.8: Human Capital: Education and Health in Economic Development - 健康与教育的关系 - 教育是累积 human capital 还是 positive signal? Ω 私心推荐指数(以五分计) 喜欢口条清晰、上课有条理的老师：★★★★★ 想透过课堂报告了解各国政经发展：★★★★★ 想认识一大票关於经济发展的模型：★★★★★ 有心想练习读论文并尝试批评论文：★★★★★ 如果你生来俱有悲天悯人的同理心：★★★★★ + 你有成为经发学者的潜力 不爱来上课，喜欢自己念书：★★★★ 可能有点吃力但强者的话例外 不喜欢做要上台的小组报告：★★★ 祝你能遇到愿意分工的好队友 不能接受用数理模型来分析：-★ 虽然这门课用的不多但请慎思 不能接受读论文或害怕论文：建议离开 作业占28%，期末考大半也是在考论文 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 老师会准备投影片，学期初就会将整学期的投影片放在 Ceiba 供同学下载； 基本上 follow 老师上课配投影片讲解就好，老师会把每个观念讲解得非常清楚。 至於老师上课的投影片是来自於这本书： Economic Development, 12th edition, Michael P. Todaro & Stephen C. Smith 此外，这堂课需要简评以下五篇论文：（第一、二篇算同一份作业） 1. Young, A. (1994), "Lessons from the East Asian NICS: A contrarian view" 2. Krugman, P. (1994), "The Myth of Asia's Miracle" (pp.69-72) 3. Hsieh, Chang-Tai (2002), "What explain the industrial revolution in East Asia?" 4. Deininger, K. and L. Squire (1996), "A new data set measuring income Inequality" 5. 骆明庆 (2018), "谁是台大学生？（2001-2014）－ 多元入学的影响" 学期中也会有总共八次的每周小组报告（7-9人） 前六次报告是《自由的窄廊：国家与社会如何决定自由的命运》一书中的部分章节 後两次报告则是 Deininger and Squire(1996) 和 骆明庆(2018) 这两篇论文： week 8 (4/12): 1st group, 自由的窄廊 - Ch.7 中国 week 9 (4/19): 2nd group, 自由的窄廊 - Ch.8 印度 week 10 (4/26): 3rd group, 自由的窄廊 - Ch.9 苏联 week 11 (5/3): 4th group, 自由的窄廊 - Ch.9 波兰 week 12 (5/10): 5th group, 自由的窄廊 - Ch.10 美国 week 13 (5/17): 6th group, 自由的窄廊 - Ch.11 非洲 week 14 (5/24): 7th group, Deininger and Squire(1996) week 15 (5/31): 8th group, 骆明庆(2018) μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 主要利用投影片上课，有时遇到要推导数学式会写板书（很少）。 也因此投影片很少推导的部分，也是为什麽建议去上课的原因。 遇到当周有小组报告时，会把第一节课留给小组报告，等到报告完再上当周课。 （但小组报告常常拖到第二节上课的 10~20 分钟後才报告完XD。大家都很用心） σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 小组报告：15% 作业（论文简评）：7% x 4 课堂参与（以小组计）：1% x 7 期末考：50% 看了一下过去虹如老师开的课的给分，多半是不调分。 底下接露一下我自己的成绩，仅供绝对成绩的参考： - 小组报告：unknown - 作业：4/5/5/4 - 课堂参与：7 - 期末考：81 整学期的表现不是很好XD，但最後却拿 A，可以看出老师大抵是按照比例给等第。 以下提供 epo 上的成绩比例： - A+ : 13.04% - A : 11.59% - ~A- : 75.36% ρ 考题型式、作业方式 期末考的部分我有放在 NTU-Exam 版，可以直接参考。 有六成都是考论文的内容，课程中的内容仅占四成。 作业的部分包含论文简评、小组报告。 前者需要摘要作者论文、批评论文中的哪些假设、模型效度可能有缺陷。 并限制在一到两页 A4 内。 後者需要看完书中章节後，报告该国的政治、经贸、产业、货币政策...等等 报告时每位同学都需要上台发言，并且随时准备被老师提出问题、质疑XD 就像版上 98 年的评价一样，老师会在同学报告时坐在台下像个好奇宝宝一样 盯着你的简报中的任何图表不放，一有问题就会举手。 如果你回答不出来的话，老师也不会放过你，此时请你的同组同学赶快救你XDD 当听众时可以看别人被问很惬意，等到自己被问到时内心真的是警铃大作啊啊啊 整学期下来，也算是很新奇（又令人紧张）的体验XDD。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 经济系传统不点名，两种情况例外： 1. 你的小组负责当周小组报告，必须出席 2. 当周若有小组报告，其他台下聆听的小组必须以组为单位缴交回馈单 基础的话，老师在简报提到的 prerequisite 包含：微积分、个经、总经、计量 但我个人觉得没那麽夸张，当然知道这些对了解课程内容以及论文有很大的帮助， 当最低要求大概是知道自然对数微分、消费者的最适选择就可以了。 边读计量边来修也是 ok 的。算是给明年想选的经济系大二一个信心加持（？） 加签的部分，我自己是人工加签的，因为这门课是三类加选抽不到... 当时寄信去问老师，结果半小时後老师马上很爽快地回两个字「可以。」 等到第三周到了现场，好像因为人稍稍超过教室容纳限制（社科 402） 所以最後只签本系和双辅生而已。 Ψ 总结 这堂课算是我这学期数一数二喜欢的课。 虽然读论文很难....看了很久还是不太知道自己批评的点到底对不对 作业拿回来的分数也不是很高，可能是我点到的点太少 QQ 但思考後至少能对老师所说的：论文中有哪些会被攻击、质疑的点开始有所察觉 课程当中也教了很多描述现实世界的模型，像是 O-ring, 贫穷陷阱, Lewis model 跟传统一概而论的代表性消费者最适效用、厂商最适利润的总体模型不同， 经济发展中的模型除了讨论成长外，也想去讨论人力资本、所得不均的议题。 这些模型确实反应了教育的重要性、贫穷国家难以脱离陷阱的处境； 让我回想起当初喜欢经济学的原因：能够用一套严谨的框架去解释生活中的现象 总之，非常推荐这门课做为系上的选修！ 除了能浅嚐如何去阅读一篇经济发展的论文外，也能够学到许多有趣的模型。 虹如老师有条不紊的讲课也是大推！每次听到老师讲课都觉得精神抖擞XD 一学期下来虽然没学到太深，但至少能帮助建立对经济发展这门领域的粗浅认识。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 1.169.99.170 (台湾) ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/NTUcourse/M.1624852069.A.E89.html 我比你再好一点点... 两次 4 分两次 5 分，但我觉得我批评的都一样不到位啊QQ 完全不知道助教是怎麽给分数的，看字数吗XDD @@ 我都不知道 NTU COOL 可以看的到全班的分数XD 没有 7 分该算正常吗...? 原来是这样@@ 你一定花了不少时间 谢谢分享！ 推子将！XD ※ 编辑: aristoIris (1.161.213.11 台湾), 06/30/2021 10:52:43 ※ 编辑: aristoIris (114.136.139.251 台湾), 11/25/2021 20:14:49