※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 本文为台大教育学程学会课程部於107-2学期进行课程访谈之部分成果，经受 访者同意、访谈者整理後发布，希望能给予有志修习教育学程的同学修课上的 参考。 哪一学年度修课：107-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 社会系 薛承泰 老师 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 师资培育中心 教育专业课程 教育基础学 旧制为四选二，新制为三选二 (似乎另有社会系专班，当年度亦由薛老师开设) δ 课程大概内容 (摘自CEIBA) 教育社会学简介 导读 台湾社会变迁与教育发展:台湾人口大震荡第一章与第六章 教育社会学的发展 教育社会学理论 教育与人力资本 教育与不均 教育与社会流动 教师的保障(退休制度) + 很多很多老师对人口及教育政策的看法 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 人口的部分 ★★★★ 其余课程内容 ★★ 整体 ★★★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 无指定上课用书，老师会将PPT及参考阅读上传CEIBA。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 多以投影片+讲述进行。 老师气场很强，每次上课都像是在听一场很激昂的演讲。尤其是讲到他钻研的 人口议题时，总会提起以前他在当社会局长时的各种丰功伟业，还有明察秋毫 的眼光，顺便批评当时的官员没有先见之明。讲课常常夹带他对时事的看法， 有时政党色彩很浓。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 学期初未明确说明评分方式。後来在期末考及期末报告前，老师表示以往 都是先订好标准，例如考试30%，报告40%，这次则视大家情形而定，如果报告 情形比较好，就把报告分数比例提高，反之亦然。 至於期中报告，则偏向小组向全班说明期末报告的方向及进度，老师会从 中提醒应注意或改进的事项，没有特别说明占比。作业的部分，曾因为太多人 没达到老师的水准，所以要求全班重写过。老师事後表示，他注重的是数据证 明，太多人只是含糊的写过自己的感想。不过这点同样未事先说明，让人有点 摸不着头绪。 期末考范围是整学期，可以带小抄应试。我过了几堂课後，就几乎都在做 自己的事，但把PPT看熟，大概抓到老师的重点，把年分数据背起来，还是考得 不错。因为是讲述为主，老师讲课时也不太会管下面在做什麽，算是偏凉的课。 只有一次本人在赶作业，一直用笔电敲键盘被他当，其他时间都没有看过老师 管学生。 ρ 考题型式、作业方式 总共出了两次作业，都集中在前半学期。作业形式为老师指定题目，针对 问题做出说明或评论，篇幅以一面A4纸以内为原则〈不含参考资料〉。第一次 比较九年国教及广设大学两次的教育改革，做出评论；第二次则任选三个国家 ，从受教人口、教育经费占比等各项数据比较其教育现况。出作业时机都是在 老师上课讲到某个点时，神来一笔，觉得很重要，所以请大家回去查资料撰写 作业，刚开始有点抓不到老师的节奏，不过还好只写两次作业，没有造成太大 的困扰。 期中期末各有一次分组报告，两次报告的主轴理论上相同，要从教育社会 学领域中，选出一个感兴趣的题目。期中时先确定方向，初步蒐集资料，报告 完後老师给建议，再依据此建议进行期末完整报告。期末除了上台报告外，还 要另外写书面。个人觉得报告方式没问题，不过由於教育社会学范畴不少，薛 老师注重的层面比较偏传统划分，较少涵盖到教室内微观教社的部分。也因此 ，我们当时本来想要做相关题目，就被老师直接打退。其他大部分组别，也因 为学期刚开始，没有接触过太多相关议题，所以清一色选的是老师上课一再重 复的人口、经济分配等议题。感觉课程范围有点局限。 此外另有一次期末考，范围为整学期内容。可带一张A4双面手写小抄应考 ，老师表示，研究每人笔记的状况，就知道同学有没有抓到重点，所以交卷时 要大家把小抄连同答案卷一同交回。题目是若干申论题，命题都跟上课一再强 调的点重合，理论上不难。但老师一直强调「拿出证据来，长度不是重点，是 看你有没有言之有物！」个人猜想他希望我们结合数据，说明社会现象其来有 自。最後我的分数好像是85上下，算是高的。学期总成绩A。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 基本上不点名，不过有因为老师连续几堂课全都在讲一样的东西，同学後 来就不来上课了。看到人少，有点过几次名。 再来是重点！理论上这堂课是教育基础课程，也没有先修规定，应该提供 同学对所有教社理论比较概要的了解。不过老师上课时感觉比较像是大师开讲， 针对他精熟的人口专题评论，其他很多主题，都是後来考教检的时候补起来的， 所以不是很满意。另外，作业及报告规定，很多都不太清楚，或是交完作业才 表示说，希望要像社会系研究一样提出具体证据，到各国网站查教育现况，把 各种数据相加相乘相除等等…跌跌撞撞一学期才比较了解要怎麽呈现，如果刚 开始清楚表明他对我们的期望，或许就会增加我对这堂课的评价。要选这堂课 的学弟妹，这方面可以多留意。 撇除以上缺点的话，老师口条好，讲课很有个人风采，是未来当老师的话 可以学习的。第一次上课，他就举了二十年前的例子：「当时教改广设高中大 学，我就大胆预言会出问题。简单的人口计算，台湾的出生率一直在下降，整 个国家却没有一个人发现这点！这是时空的错置，同学记好了。」有上过课的 人应该会很有印象。我第一次听到的时候非常震撼，不过後面三节课发现都在 讲差不多的东西时，又是另一种心情了… 第一堂课老师先表示自己上课很「有特色？」有点忘记当初的用字，才进 行加签，中途下课就有零星几个同学默默离去。不过基本上人没满就不会规范 加签人数。 Ψ 总结 教程老师中，教育社会学专业的老师不多。平常会开教社的也只有符跟外系的 薛老师，选择很少。对我来说，至少不算雷课，但是有些东西的确要自己去捉 摸，另外其他与教社有关的内容要教检前自己补〈不过本来教检范围就超级大， 很难念完，所以上不完也算正常〉。就是凑学分的一堂课，不会特别推荐大家 去修，如果是还没进教程的朋友想尝试…就…还是先不要好了^^ 到现在还是觉 得没有上到符的教社小遗憾QAQ。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 36.230.20.234 (台湾) ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/NTUcourse/M.1566140435.A.A7A.html ※ 编辑: perhdball (1.163.42.205 台湾), 08/20/2019 00:06:23