※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 是 哪一学年度修课： 107-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 历史系 吴启讷 教授 δ 课程大概内容 绪论：二十世纪中国族群政治生态鸟瞰 1900～1912：新政与蒙古、西藏的反弹 1900～1912：从「驱逐鞑虏」到「五族共和」──国体与国家构成的抉择 1911～1912：革命边缘的悸动──非汉人族群在民国肇建前後的抉择 1912～1928：「五族共和」理想与传统族群政治生态的演化 1919～1926：「五族共和」与「中华民族」议题的再思考 1928～1937：「中华民族」国族建构与边疆自治间的角力 1937～1945：不同政治势力对非汉人族群政治资源的利用 1937～1945：大变局下的国家建构与族群利益分配 1945～1949：「民族」与「革命」──非汉人族群在中共革命话语与革命行动中 的角色 1949～1952：「民族」与「阶级」──建政初期的中共所面对的族群政治议题 1952～1954：人群分类与国族整合 1952～1958：民族自治与中央集权 1958～1978：「阶级斗争」下的族群政治生态 1979～：从固定国家到移动国家──市场经济下新的族群政治生态 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 对清-中华民国-中华人民共和国的族群治理史有热诚者：5星 不想做报告只想轻松考选择题者：5星 不愿意花时间阅读历史研究者：2星 没办法接受老师授课没有课本、简报或讲纲者：1星 喜欢师生互动，不喜欢大班课者：1星 整体：3.25星 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 文本（多数是老师写的学术研究）上传至Ceiba，供学生下载。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 纯粹口头授课，虽然会於投影幕上秀出地图，但很少用到。 虽然老师的语调不至於到平板，内容也很丰富，但由於缺乏简报辅助，学生需要 更聚精会神的聆听，才不会遗漏重点，甚或跟不上老师的节奏。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 期中考36%，期末考36%，出缺席28%。 ρ 考题型式、作业方式 一、期中考、期末考（各36%） 一次考十题单选，开书考，可携带上课笔记或老师提供的学术文章。 今年的考题不像往常是针对考古题的增修，反倒都是全新的题目，而且需要阅读 文本才能正确回答，难度较往年高。 二、出缺席（28%） 每堂课皆要签到。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 在博雅101大教室上课，加签完几乎把教室坐满。 Ψ 总结 启讷老师是中央研究院钻研近现代中国族群政治史的大家，若对该主题感兴趣， 这堂课可以提供很多知识，补充自己对「族群史」这个较为边陲的研究范畴之理 解。 但对於没热忱的人而言，可能无法在老师的演讲中找到乐趣，也无心花课余时间 阅读老师的学术文章，致使最终缺乏成就感，同时获得不理想的等第。 建议选课前先厘清自己对课程的期许（学习新知？轻松过关？冲GPA？……），才 不会有所误判。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 61.228.36.75 (台湾) ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/NTUcourse/M.1562306078.A.FDC.html