※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 106-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 杨裕隆老师 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 专项体育学群 δ 课程大概内容 教学目标： 1.了解五人制足球基本技能、规则及比赛方法。 2.学习五人制足球基本技能，体验比赛并促进健康体适能。 3.享受五人制足球运动的乐趣，并养成规律运动习惯。 教学内容： (一)基本动作 1.踢球 2.停球 3.盘(运)球 4.头顶球((好像没教这个，有教胸前停球 5.守门员动作 6.射门 (二)战术 (三)比赛 (四)规则 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 认识朋友 五颗星 有踢球经验 五颗星 运动神经差 四颗星 讨厌晒太阳 五颗星 喜欢无压力但又有运动到的体育课 五颗星 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 无，不过助教会寄期末笔试的足球规则手册给大家(pdf档)， 有100多页，但不用看完没关系考试其实很简单XD μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 期初老师会问大家想要男女分开踢还是合踢 每堂课一开始会先让大家各自练习期末考要考的对踢 然後老师集合大家讲解一些动作或规则 会亲自示范(with助教) 有时候会请同学示范 然後让同学实际操作 老师跟助教会下去看大家动作 给建议 之後下节课就会分组pk比赛 比赛中表现不错(例如有助攻、当守门员守得不错等)可加分 进球加比较多分 一个半场由老师当裁判(但老师常常在跟同学聊天没看赛况XD) 另一个半场由助教当裁判(我个人比较喜欢由助教当XD 助教比较认真在看跟注意大家表现) 不幸被分到比较弱的组别的话 其实也没差(误 我觉得进球率一定有差啦 但其实大家踢开心就好了 我觉得各组都踢得很认真 不会说为了要加分故意放水让谁踢进这样 大家都满认真在踢的XD 但期末发现我们这组赢0场整个大喷笑XD 我很喜欢我的组员但我一直以为我们有赢过的说XDD 可...可恶=3= σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 个人觉得超甜 我请了两次假 一次病假一次公假 没踢进过(其实我有踢进过一颗过的!!! 但那球竟然不算呜呜呜) 有助功过3.4次吧 然後当过满多次守门员 算守得不错(?) ((根据队友及助教所说 期末考大概前40分钟开始看规则 但因为我小时候就很爱看体育漫画 足球小将翼可是我的super童年呢 所以虽然一般足球跟室内五人制足球规则不太一样 但一些基本的 像底线角球守门球边线球等等这些我都知道 (还时常在比赛中提醒一些不知道规则的队友XD) 加上考试题目又很简单 应该有至少95吧(?) 期末两项踢球测验：对踢、S型绕柱盘运球 我和对踢partner大爆发XD 踢出超乎平时练习水准的成绩XD 42颗，超过100分XD (104分) S型绕柱盘运因为需要场地的关系 大家基本上都只有练过一、两节课而已 我觉得稳稳地运基本上都至少可以有80以上 我个人采取冲刺策略 27秒，96分 是个满出乎我意料的成绩XD 最後成绩出来A+ 听队友们说他们的成绩也都不错 所以客观讲起来应该是甜到蛀牙 (毕竟我们这组有些组员期末考试时有失常 进球率也偏低 但分数还是不错 可见教授给分很大方) ρ 考题型式、作业方式 比赛 20% (不知道会不会看团队的踢球成绩，但应该是个人表现为主) 出缺席与学习态度 30% 规则测验 20% 技能 30% (运球踢球) 期末考出得都是是非题，最後有一个简答题问这学期心得感想 技能测验部分： 运球女生45秒内及格，男生40秒内及格 踢球女生10球及格，30球80分，30球以上一球两分； 男生我忘了> <，但好像是比女生多10球吧 如果男女生一起考的话，好像是把分数加起来除以二的样子 (女生会比较吃亏) ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 加签没有大四优先 我很幸运有被抽到 因为每队人数有上限 老师不会多签人 而且男女生的比例是有固定的(来加签的男女比：男>>>>女) 因此期初很多男生败兴而归 Ψ 总结 很有趣的课！可以认识很多新同学~ 比赛在场下休息时可以乱聊天(误 但奉劝各位最好在期末考前两周就利用比赛在板凳休息时间 看一点期末规则 才不会考试前发现规则有几百页然後觉得很崩溃XD (但说真的考的规则都非常简单 有上课的话一定会) 最後称赞一下助教~ 被我们拿来当队名也不生气 很认真地教大家战术跟规则、辛苦地搬球门 赞((拇指 哦对了 我觉得就算运动神经很差的人来修这门课也不会有任何问题 不过如果运动神经好 那肯定是会有加分~ 我自认我算不错但没到好吧 只有小学的时候有下课跟男生一起踢足球 国高中都打羽球、排球没踢过足球了 很适合没基础的人来修 有基础的可以考虑去修中级XD (据说像战场XDD) --

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