※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 105-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 颜杏如 δ 课程大概内容 透过不同的角度了解日治时期下的台湾发展 在本堂课中以台北的地理空间变化为例 大致课程包含 1.台北市街的形成 2.都市空间中的权力运作-从地方到空间&殖民建筑 3.都市书写与意象 4.神圣空间的建构-神社 5.边缘的空间-游廓 6.热带景观的创造与传播-行道树 7.城市生活-餐馆与咖啡馆 8.比较都市殖民空间 9.战後都市空间的转变 在期中考周後的某一周周末下午，会有一场校外教学，本学期的地点是大稻埕 期初所分的各小组必须在当地的某特定地理空间进行简单介绍 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★ 原本不想给这麽高 单纯因为学期成绩拿到A所以多给了一颗星 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 1.投影片 2.指定参考书目 (每周老师会依教学进度安排阅读特定篇章，於隔周的讨论课上讨论) μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 上课的方式主要以投影片为主 图片多，文字叙述较少 老师会以口头方式进行图片内容的补述 可惜的是老师的讲述方式过於专业并缺乏口语逻辑 对於单纯想上通识课认识不同领域事物的人而言有点吃力 因此上课能做笔记尽量要做 比较能在回头看时理解老师说的 三节课中的前两节课是老师的课堂课 最後一小时是由助教带的讨论课 讨论课的品质会因助教的能力而有很大的差别 本学期的两位助教-硕班学姐&博班学长 在一二周尚未正式分组前是由硕班助教带 第三周正式分组後开始由博班助教带 几周下来後可以很明显的发现 硕班的助教还缺乏当TA的经验 而博班助教的知识与讨论气氛带领都十分合宜 因此後来的讨论课我都蛮喜欢的 未来应该仍有很大的机会由该二位当TA σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 极度扎实分 1.平时成绩25% 主要是讨论课的出席情形 上课&讨论课发言次数 以及校外教学时的表现 2.不定时小考20% 没有期中期末考真的这堂课很大的福利 如果真的有应该会死很惨(如上面所述，听老师上课经常会有很多黑人问号) 虽然还是有不定时小考 不过基本上会考的范围都是在上课的时候老师特别有做比较的章节 本学期三次小考范围包含 (1)神社与游廓空间的比较(相似相异) (2)行道树与餐馆等地理空间的形成比较(择一撰写) (3)比较殖民都市空间&战後都市空间的转变 基本上小考的申论只要用上课时抄的笔记基本上就够回答 3.平时作业30% 包含三份作业 (1)台湾百年历史地图的应用(1200~1500字) (2)指定阅读摘要与心得一篇 (1200~1500字，除摘要外，还需600字心得或延伸问题、想法) (3)校外教学参访规划、心得 包含小组路线规划、个人心得缴交(1200~1500字) 4.学期报告25% 基本上有三大参考方向 (1)说一个场所/空间的过去与现在 (2)手拿古地图去旅行—「我的古今对照地图与说明」 (3)换我写都市意象 简单来说就是挑一个你想讨论的地方 比较它的古今变化 但是很重要的是—「不要只是在介绍历史」 要提出为讨论原因、这样的讨论究竟对现在的我们有甚麽益处 想拿高分的方式可以参照第一份平时作业 用很多的古地图与今日做对照 基本上从校外教学後开始讨论报告时间就很足够 ρ 考题型式、作业方式 没有期中期末考 但有三次小考(请参照上面) 作业形式同上 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 期初会有一堆傻傻地人去选 因为教室在普通404所以可以容纳的人也算不多 基本上第一周有去的都有机会加签到 第二周老师是不会加签得 所以「认真」有想上的话就要第一周去 整体而言会想上这堂课的人最後不超过50人 上课的出席率老师没什麽在管 基本上会点名都是在讨论课 因为後来真的有上的人很少所以助教基本上都记得住名字 至於基础 有想认真知道老师在讲啥就带个录音笔 因为真的会听一听就冒出很多黑人问号 Ψ 总结 因为有小组报告 所以学期分数要高真的有很大一部份要有carry的同学 (或是自己鞠躬尽瘁做到死) 其实只要小组成员都不摆烂 基本上分数都不差 但是 极度不推荐大一生修这堂课 因为多数大一没有很多做团体报告的经验 又缺乏思辨能力 学期报告基本上都会被老师助教炮得很惨 报告报的不知所云到其他上课同学都想炮死你 所以拜托要修这堂课的人请有多做了团体报告的经验後再来 要不然你的同组夥伴跟同学都会想干死你 P.S 期初就会分小组，可以找同学一起去上一起同小组 剩下的助教就会帮你分 然後不要肖想趁这堂课认识外系帅哥或妹子 因为助教很懒 懒到直接把同系的分在同一组 --

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