※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 是 哪一学年度修课： 104-3 (暑期课程) ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 原为颜文明，老师生病後，改为标题上的人 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 暑修对象 δ 课程大概内容 (显示为空白) Ω 私心推荐指数(以五分计) η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) stewart的微积分课本 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 上课打钟後 常以大美帝国的世界观破题，说明最近的研究趋势，灯愣灯愣煞有介事的谈完後 回到课本，跳过基础讲解，迅速的看了一下题目，在黑板上抄了一个例题，也没 抄完，之後开始胡乱的解题，偶尔思绪飘荡，想到其他观念，东讲讲西讲讲，又 不小心坠入了当初建中、台大在美国念书的回忆。在侃侃而谈的十来分钟，天花 乱坠，於是乎，後来一开始的题目就被迅速擦掉了。 反覆。 一个章节结束了。 下课。 暑修费用4600，暑修时光一个礼拜12小时。 「你们要多做练习！」没错 「微积分要靠自己」 没错 「我陈宏就是笨」 老师的理念 「你们不能问我要怎麽算积分，谁知道你们是不是拿补习班的题目叫我解，拿去 赚钱！」 「我在审核研究生的时候，要从高中的成绩开始检视，这样才知道他有没有能力 帮我做事嘛！我也不知道为什麽有些研究生那麽讨厌我」 上了这堂微积分，我才知道纯真的数学，也可以这样子上。 世衰道微之叹徒增，师者角色淡然，虽说入门靠师傅，修行在个人，但，也要是 有担当责任的人才能当上师父。如果志不在教学，无须作孽残害众生，我也有修 过必须自我主动读书才能获得知识的课，但，那是种老师和学生教学相长的默契。 不是当老师就可以把学习的责任全部丢给学生，也不是拿研究很强，就可以当作 护航教学品质的藉口。世界上有两种人会被记忆，一种是对社会很有贡献的人， 另外一种，就是雷残到必须发两次文来告诫下一代，乏善可陈的人。 我其实满难过学习的乐趣，变成了一种累赘的负担。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 继文明之志，取小考五次高分平均。 ρ 考题型式、作业方式 无作业，文明的话是考上课内容，做一些延伸。标题上的人的话是考课本内容， 难度稍微开展到舟山路外。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 3类加选，但换了老师你也只能自认上了贼船。 对於第一次修习微积分的人有点茫然，对於修过两次以上微积分的人有点愤恨 Ψ 总结 一部分的暑假变成了沉没成本，未来不会追忆，只是觉得当初选课的自己，还有 学校仅存的申诉机制有点荒唐。 这大概就是真实社会的滥觞。 --

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