※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 是 哪一学年度修课： 104-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 黄心豪 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 工科海洋船舶组及应力组必修 建议有静力学、材料力学之基础，无亦可，老师会在课程中补充。 δ 课程大概内容 结构与负载种类 静定结构及桁架分析 结构之内部负载分析 期中考及翻转考试 变位分析 -积分法、共轭法 -虚功法 静不定结构分析 -力法 -倾角变位法 期末考及翻转考试 结构竞赛及期末呈现 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★+ 黄心豪的教学是系上还不错的，这评分是有点严苛了。理由见下方。 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) Structural Analysis 8e in SI by R.C.Hibbeler, Pearson μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 老师会用平板接投影机代替黑板，笔记十分精简，请务必备妥教科书。 考试时是开放开笔记及开书的，光靠笔记不够。 学生先2至3人分为16组，组原自找并回报助教，此即结构竞赛之分组。 期末结构竞赛为以老师指定材料 ( 此届为影印A4纸及橡皮筋 ) 做出符 合要求之结构，并两两对拉，竞赛结果算入学期成绩，比重约15%。 竞赛组别再以两组成一大组，为翻转考试组别，两次考试中都要出一题 与同班同学互考。翻转考试为一大组共作一题，每个人分数一样。 本课程开三节课，老师会改成两大节，上课主要讲观念，每章只带约一 题重点题，上课进度慢，老师很欢迎学生随时提问，然速度较缓，单堂 时间冗长，常造成显着催眠效果。 在章节作结时会拿出一结构并请同学记录量测值，以上课之理论方法实 际演算一次，作为作业之一。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 紮实分，黄心豪老师的评分方式都是一大坨，总分可能一千多分，再以 全班的状况标准化大家的成绩。结构竞赛因含有报告，也就是报告的好 可以加分，老师表示不必太在意竞赛结果，好玩就好。 ρ 考题型式、作业方式 考题有一半以上为上课或课本例题，有时候会有一些观念题，请以工程 师的直觉作答。就算不会也有墨水分，而且开书考应该是可以生出些什 麽。本届作业仅有上述之计算及误差分析，之前有拿课本习题当作业。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 老师不点名，期末报告时会签到，但并非未到就被当。基础如前述，老 师希望学生理解课程内容为重，有问题请尽量问。对助教很凶，对学生 很好。 Ψ 总结 在这边补上我给3.5的原因，老师立意良善，对学生的学习亦随时投以热 忱协助，然上完了整学期的课发现老师所讲的对於在下我来说并不是那 麽好理解，而且平板与投影机的搭配效果不佳，写得不快，操作不顺， 导致上课步调较慢，虽然在老师掌控进度之内，我的感觉是整堂课有点 空洞，搞不好缩至2堂即可。可能是为顾及母语非中文的学生吧。 若想体验有趣的结构竞赛，欢迎呼朋引伴来修。 有问题请随时与老师反映，老师很乐意听取大家的建议，我就是范建没讲 --

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