※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 是 哪一学年度修课： 104-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 黄贞颖老师、叶俊毅老师 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 经济系选修 (此门课为 U 字头，是大学部高年级与研究所的选修课) δ 课程大概内容 每年会不太一样，主要是会跟老师该年度的研究题目有关的期刊论文。 今年前半部分偏经济学，後半部分偏神经科学， 主要是老师想要找出 utility function 的形状， （老师的假设似乎是 utility function 长成 cdf 那样） 所以前半学期读了许多脑中的神经元如何记录价值的期刊文章， 後半学期读了其他像是视觉等区块，希望能把那些拿来做类推 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 4.5 颗星 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 没有教科书，都是读期刊论文，有 Science, Nature, AER 等等的文章 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 分小组，三到四人一组，每周轮流上去报期刊论文， 报得时候台下老师与同学提问（绝大多数时候是老师问就是了） 期末的时候会有一个大报告，分成三大组， 把整学期的课统整，然後要想实验来验证这学期提出的研究问题。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 分组报告 40% 期末报告 20% 课堂讨论 40% 分组报告基本上每个人只会被分到一周，认真准备应该就不会太低分， 期末报告因为是很多人一起准备，所以每个人不会负担太大， 另外老师为了防止有 free rider 的情况，有设置分工表， 最後的成绩会在依照分工表上做调整。 至於课堂讨论，就是每周有举手提问，助教那边会做记录， 每周不管问几个问题就是算一次，期末会公布大家的累积次数， 我猜评分是依照常态分布，因为我发言的次数约莫在前 25%，那部分拿 7x分 ρ 考题型式、作业方式 没有考试。作业就是分组报告与期末报告。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 加签记得老师当时是全签。 上课完全不会点名。但切记有 40% 是上课发言与问问题的分数， 不来等於那部分会拿不到分，来了没举手发言与问问题，一样拿不到分。 基础的话，今年似乎不太需用经济学基础，反倒是蛮吃重神经科学的基础， 所以读经济系的原 Po 就觉得相当吃力， 尤其读期刊论文，光是弄懂那些神经科学专有名词就花不少时间......。 Ψ 总结 这门课虽然大学部也可以选，但基本上是给研究所的课， 整门课的设计就是读期刊论文，以及发问与讨论。 我觉得很大的收获是可以观摩老师如何问问题， 虽然这门课有 40% 的成绩当成诱因，试图使学生多发问， 但下半学期常常有读的东西太过未知，以致几乎没人发问， 这时候就会看到整堂课都是老师在对台上报告的同学们提问， 尤其黄贞颖老师，整个人充满对研究问题的好奇与热情，值得效法。 我自己就会记录老师都问了哪些问题， 常常会有「我怎麽没想到可以从这个方向提问」的感觉， 对於提昇自己思考与发问，有相当大的收获。 另外，因为是专题课，虽然课名不变，但每年读的东西会有不同 所以有些同学好像是过去曾修过，今年又回来旁听。 --

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