※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 104-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 林国明 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 社会系选修 δ 课程大概内容 第2周 民主、参与与审议：为何需要公民审议？什麽是公共审议？ 第3周 谁参与，谁不参与？社会经济地位与社会资本 第4周 社区参与（社区参访) 第5周 地方政治、社会信任与社区参与 第6周 在地性、公共性与社区培力 第7周 如何规画及进行一场公共讨论？ 第8周 公民社会与公民会议 第9周 公民会议实作: 「应否废除死刑」（一）专家对谈 第10周 公民会议实作: 「应否废除死刑」（二）小组讨论 第11周 参与式预算 第12周 不同审议模式的比较 第13周 社群媒体、公民审议与社区参与 第14周 审议的理性、感性与社会不平等 第15周 社会抗争与街头审议 第16周 总结：社区、政治结构与审议式公民参与的实践 第17周 成果发表 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 超爱审议民主且有很多时间的人: 满天星 讨厌去上课的人: 一颗 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 自编讲义 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 投影片、老师讲授为主，有时会是模拟公民会议的讨论课，有一次校外参访。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 给分算甜，但前提是你愿意付出大量的时间与精力在这门课上，如果无法应付 建议退掉或停修，不然组员很辛苦 ρ 考题型式、作业方式 没有大考，每周几乎都有小考，考读本内容(通常是两题申论)，有三份个人作 业，主要是一件论述或心得，以及期末的团体报告 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 每周小考也是变相点名的意思，一上课就考所以就是不可以迟到的意思。加签应该是都签。 老师个性....有点难形容，这位老师评价满两极的，个人觉得他对他的教学方 式很有坚持，所以禁用3C产品。上课和读本内容很重叠，在小考的压力下又一定读过，上 课通常收获不是很大。 Ψ 总结 这门课的重头戏在"期末报告"，简单来说就是用一个学期的时间进入一个社区 ，认识社区、建立关系、并选定议题举办公民会议。 要用一个形容词形容这门课就是"恢弘"吧，每周要上课还要跑社区，的确可以 让人在理论与实务面都有一定认识。但每周都必须花至少一个半天跑社区、上课三小时以 及各种开会与讨论，所以要先确定自己可以付出这麽多努力再决定修课。我在这门课收获 不少，但 主要收获来自在社区的经验而非上课。 另外，必须说这课程要求有些不切实际，因为要在一学期的时间进入社区、 建立关系并且举办一个活动相当不易，且很难在社区扎根或带来实质性的影响， 有时会觉得好像只是在拜托别人帮我们做报告... 总言之，这门课必须付出相当多努力，也一定会收获满满，但有不小的心理压 力要面对，并不是个很愉悦的过程。 --

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