※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 104-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 颜杏如 δ 课程大概内容 第1周 9/16 课程介绍与导论 第2周 9/23 前近代的移动与迁徙 第3周 9/30 东亚传统国际秩序与海洋贸易网路 第4周 10/7 17世纪的世界与台湾 第5周 10/14 动植物交换 第6周 10/21 汉人的移垦与对原住民的冲击 第7周 10/28 茶叶串起的世界史--19世纪的商业贸易与探险采集活动 第8周 11/4 <边境移动两百年> 观赏与讨论 第9周 11/11 期中考周(放假一次) 第10周 11/18 学期作业报告与讨论(类型一) 第11周 11/25 日本殖民统治下的人群移动之一 航向台湾 第12周 12/2 日本殖民统治下的人群移动之二 台湾人的移动与知识的交流、传播 第13周 12/9 旅游观光活动的兴起 第14周 12/16 植物的移植与景观的创造 第15周 12/23 战争下的人口移动 第16周 12/30 疆界变动下的人口移动与国籍、自我认同 第17周 1/6 学期作业报告与讨论(类型二) 第18周 1/13 期末考 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 想躺着拿学分 ★ 不喜欢团体报告 ★ 不喜欢考试 ★★★ 喜欢小组讨论 ★★★★★ 上课时间凉凉的 ★★★★★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 上课的PPT与讨论课的指定阅读都有放在Ceiba μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 三堂课中前两堂老师讲课，後一堂是分组讨论课 老师说的内容很丰富，可以看出上课前准备了相当多的资料，上课的时候就拼命的讲，完全没有废话 虽然Ceiba里有PPT，但是都只是一些重点摘要，只看PPT是不会知道上课说了甚麽的 上课的时候老师也不会管下面的同学在干嘛，所以还算凉 讨论课前要先读完当周的指定阅读文本，每周的文本都动辄3.40页，需要花一些时间 讨论课是由4个助教分别带到4个小教室进行讨论，每个助教进行的方式似乎不太一样 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 出席与课堂讨论 25% 包含平时的出缺席、讨论课上的发言与讨论 平时作业 25% 指定阅读摘要四篇 学期作业 25% 主题分为两种类型，可自其中选择一类型进行深入追踪、报导： ＜类型一＞物的「跨界」与文化风景：主题自订。以及实地、亲身观察与记录为考察的方 法，辅以文献、图像资料为佐证。文献必须包含四笔以上非网路资料。以小团体（3人以 内）报告方式进行。口头报告在期中进行。 ＜类型二＞人的「移动」、认同与处境：主题自订。以口访、田野调查为主，辅以图像、 文字等文献资料。文献必须包含四笔以上非网路资料。以团体（6人左右）报告方式进行 。口头报告在期末进行 ，书面报告期末缴交。 期末考 25% ----------------------------------- 讨论课的部分需要积极的发言跟参与讨论 作业4篇期中期末各交两篇，每篇约1000字，内容就是指定阅读的摘要，应该不难，老师或助教还会认真的给评语 团体报告就真的很麻烦，应该是我上大学以来做最扎实的报告了，也有可能是我们选题材的问题，总之觉得很累 期末考就考上课内容，大部分都考大观念，两题申论、五题简答、一题自由题，不需要读得很细也能答 ρ 考题型式、作业方式 上面说了 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 记得好像是全签 刚开学老师就有说这门课很硬 但是我不信邪阿就GG了 Ψ 总结 虽然说是通识课，但是真的蛮扎实的，分数出来跟其他通识比起来也不太好看(A- 不过每堂课的内容都蛮有趣的 透过各种讨论与反思，也让我对各方面的历史有更进一步的认识 我倒觉得现在的国高中教育应该采用这种模式 才不会被单一史观所洗脑(离题了 很欢迎有兴趣或是想要以不同角度看历史的同学来修~~ --

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