文章是我锁的，关於这个处置方式，我来解释一下。 本板的立场是为了提供往後修课的同学各种形式的课程资讯， 为避免针对老师个人风格的讨论文发展大量的推文跟回文洗板， 所以我先锁文，後续一并交给另一位板主 benck 处理。 评价是主观的，一位同学是否觉得老师： 讲课讲得好不好、热心不热心、认真不认真、努力不努力 这些都是辅助的评价。 然而这个主题这类型的评价就目前板上的讨论文来说已经足够多了， 再多下去对往後修课的同学查阅这些评价时没有太大的助益， 最多最多就是 "在数量上" 的呈现，让他们知道有很多人是不满的。 我希望各位同学能在评价上给予更多的资讯， 如果对於一门课程或者老师已经有不少的讨论， 那後续的文章可以避免参杂太多的感想文。 而更进一步能描述更多其他具体的事例，提供给其他人作为参考的判准， 本板没有任何和谐的意思，我们的目的是为了维持板面以及维护讨论风气， 在过去板上一些可能争议的讨论串，我也是同样方式处理。 关於各位同学的愤怒或者不满，以及其他各种讨论，我们一样非常欢迎。 对於公告或者任何事情的处置方式，感谢各位同学能够理解我们的立场， 若有其他更好的处理方式，欢迎来信给我们更多建议。 chy1010 2010.07.18 -- 单选题：世界地图为什麽不能画在纸上？ (1) 我想到了一个巧妙的画法，可惜纸太小了画不下。 (2) 根据高斯无上定理 (THEOREMA EGREGIUM)。 (3) 可参考尤拉究极公式 (Extremal Formula)。 (4) 由几何大定理所推得 (Fundamental Theorem of Geometry)。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.218.146 就是说一篇文章里面或者一个讨论串前後短期内出现了大量类似的主观评断， 那麽我就会考虑是不是应该要让他转移到讨论这门课的其他面向。 当然如果你要继续发表同样的言论我不会阻止你，但维护板面是我的责任。 你可以继续 po 文就知道我们是不是你所谓的 "怎麽看都像在河蟹"。 当然我不是针对你。如果对老师有实质的建议或者满满的恨意， 各位同学可以考虑教学评监，当然教学评监可能没有用处， 这个时候或许可以考虑历史系系主任信箱或者教务长信箱。 本板的目的是让後续修课的同学知道老师怎麽处理成绩，怎麽让很多同学不满， 而你们实际的不满或者任何意见在这里抒发，基本上不是这个板的重点所在。 本板作为一个课程板，事实上实质作用在於分享同学间的课程评价， 其次才是感想文、心得文，甚至成为 NTUcourseHate 板的作用。 这是有弹性的限制而不是禁止，我们既没有删除任何文章或者推文， 最後谢谢你的推文回覆。 chy1010 ※ 编辑: chy1010 来自: 140.112.218.146 (07/18 14:34) 我们有请大家别继续评价吗？这位同学你会不会搞错重点了？ 同学间对一门课程提供很多意见是一件好事， 但什麽叫做很多意见请看我上面的回覆。 你的 "揠苗助长" 用在这句话里面的意思是？ ※ 编辑: chy1010 来自: 140.112.218.146 (07/18 14:39) 一堆人 po 好的评价是不会有一长串讨论串或者推文回覆影响板面的， 这种时候我就不会刻意去作限制。 一篇讨论文里面，由於有对老师的不满，当然有反方的意见很好， 然而今天出现了批评跟护航这麽多心得文， 试问我们到底想留给後续修课的同学什麽资讯？ 让大家淹没在这麽多心得感想之中吗？ 如果你对於老师做了什麽事情有任何的抱怨，可以 po 文，让各位同学参考。 如果你只是不满或者对老师授课有建议，你有更好的作法。 ※ 编辑: chy1010 来自: 140.112.218.146 (07/18 14:45) 锁文这件事情我另外考虑，看一看也才三篇。 稍後我会请 benck 板主解锁并另发公告。 主要是有同学寄信反映板面上都是童老师的讨论文， 於是我看完以後先将文章锁起。 至於前一篇文章有说推文被删的情况，很抱歉我没有将文章备份， 因此就目前板面上的文章，我无法得知当时的状况如何。 ※ 编辑: chy1010 来自: 140.112.218.146 (07/18 14:50) 各位同学可以 "以想要修课的同学" 这个身分， 来看看这个板上的论述是不是有你想要的东西。 我承认目前很多评价文面向不足也不太可能适用到所有的同学身上， 因此我的目标是希望能够收集更多客观具体事例的评价， 而在有类似文章的前提下，尽量回避主观性太多的叙述。 ※ 编辑: chy1010 来自: 140.112.218.146 (07/18 14:55)