※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 是 哪一学年度修课： 98学年度 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 龙本善 δ 课程大概内容 (此为Ceiba上的课程概述) 西班牙文一以口语、沟通为主，因此授课方式强调口语能力， 不过，听、写、读，皆会受到重视。课程内容范围如下： －问候，自我介绍 －职业、工作地点、方向 －介绍他人（正式、非正式） －家人、形容人 －购买、问价格 －介绍城市 －房子、家具，形容房子的室内空间 －时间、日子 －平日活动 －运动、休闲活动 －身体部位、疾病、治疗方法 －邀请、约会，电话中的对话 －过去式、介绍平常的行程 Ω 私心推荐指数(以五分计) 2.5颗星 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) Nuevo ELE Inicial 1. Virgilio Borobio. Editorial SM μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 课文的部份 老师上课都会希望大家把书盖起来 先不要看 只听他念 然後复诵他所念的句子 念个两三遍後 便会点学生逐句翻译 课本其他的部份 (例如习题 听力练习等)大致上都会带过一遍 然後每堂课大概会有5~10分钟让同学分组练习口说 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 紮实偏甜 ρ 考题型式、作业方式 上学期期中考几乎都是选择题 期末考则大多数为填充 下学期期中考大多为简答题 期末考则大多数为填充 上学期的作业是写习作本 下学期除了习作本之外还有4篇的西文作文要写 然後每学期最後都要上台报告 上学期以个人为单位报告五分钟 题目自订 下学期是4个人一组 报告老师指定每组阅读的文章内容 大意等等 约十分钟 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 因为是西文一所以不需要任何基础 然後老师似乎不是很重视出席率 他认为大学生要主动学习 他不是在教国/高中生 加签方面 老师第一周看着爆满的教室 脸上颇有难色 最後勉强开放10个名额让大家抽学生证 当时似乎也造成了一些争议 例如这堂课是 开给外文系学生 但老师似乎没有因此让外文系学生优先加签等等 但只要前几周都有来听课 书也都有买 加退选阶段老师还是全部开放加签 (全班最後60~70多人) Ψ 总结 目前版上对老师的评价皆是星星满天飞 认为老师中文好 幽默风趣 人帅 教学认真 不来上是人生一大憾事等等 但也许本人驽钝 对西文的感应力不强 以致於学习意愿日渐低落 最终也无法体会本学期末开始的频繁翘课对我人生所造成的遗憾 但是在某些天赐机缘之下 发现造成本人对此课由满心期待转至怠惰散漫的某些原因 似乎亦困扰为数不少的同学 故在此大略描述这些原因作为大家的参考 一如Ceiba上课程概述第一句所言 老师上课的确是以口语导向为主 大家上课就念念课文 老师点名一人西翻中一句 时间就也不知不觉地过去了 如果说口语导向就是大家每次上课都可以运动到舌头/根 那效果倒是不错 只是这样的舌头/根运动与增进以西文表达自身想法/需求的能力似乎没有太大关连 但在此还是不要深入到正规第二外语教学法的层次来讨论老师如此天真浪漫的 授课方式适不适合用於60~70多人的大班级 再检验课程大概内容的第二句 老师的确都有提供不少听 读 写的练习机会 (如果「提供」能和「重视」画上等号的话......) 欲讨论教学风格 容本人在此引用某位班上同学的一句话: 「他[老师]是不是都没有备课阿?」 乍听之下 这句话似乎是对老师教学方式极为严厉的指责 但仔细回想上课点滴 这句话似乎又有几分道理 因为老师上课几乎完全照着课本顺序走 似乎没有删节一些[包括本人在内的部分同学觉得]不是很重要的内容 而老师补充的文法 单字 句型数量也都不多 (和本人学习其他二外的经验比较之下) 且似乎考卷题目大部分都是助教出题 期末报告的文章也是助教所选 作业当然也是助教批改 感觉「老师」的身分瞬间降为「有助教的西文母语人士」 至於下学期让很多人无言的期末报告 老师上课时已经有问过大家的意见 许多人也踊跃提出了自己的看法 相信老师之後应会对报告方式有所调整 故在此不加赘述 总而言之 学了一年 深感自身西文程度仍须加强 (但似乎没有再学下去的动力) 当然 大家也都知道会特地来写评价文的人对该课程不是极为赞赏便是极为不满 而人们常会指控写负评者该科成绩应该相当「惊人」 才会因此愤恨不平 但本人自认成绩应该还没有到上述的地步 评价文的每个字也绝对没有怀着恨意写下 一切皆是小小感想的抒发罢了 :) --

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