※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 是 哪一学年度修课： 98-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 李文良 δ 课程大概内容 从清廷将台湾纳入版图～刘铭传治台政策，有时也会加入一些明代及日治时期 材料方便课程的讲授，不过考试及作业的重点仍在清领时期的台湾。授课内容 的重点放在清代台湾的社会情形以及开发。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ ★★★★★ 大推!! η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 无 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 大部分的课程为老师的口头讲解，有时会以投影片中的图片配合授课。不过不 用怕无聊，因为老师的授课就像讲故事一样，故事中也会点缀以笑点，因此有 「冷面笑匠」的评价。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 点名 记得是三次 作业 两次（15％、20％） 期末考 （名词解释、申论题） 就以前的评价文来看，老师被扣星的原因大多是因为分数问题。不过个人认为 只要照着老师的规则来，其实要拿到满意的分数不会很困难。由於小弟在第一 节课有问过助教，助教说作业的部份是给大家拉分用的，通常分数都还不错。 只要不要太混、再配合老师上课讲授的一些内容，这部份的成绩应是相差不大 另外是点名的部份，个人推测没点到对於成绩影响会很大。而且如果课没上到 的话，期末考准备起来可能会很麻烦（这点後面再详述）。个人是觉得老师的 授课相当有趣，跷掉是还蛮可惜的。所以一般来说，点名的问题应该也不大。 （注：本学期小弟修过9学分的通识，李文良老师的课是我所上的通识中，全班 期初出席率跟期末出席率都相当高的通识课） 根据上述的分析，全班在前两项的部份都相差不大（所以点名没到就糟糕了）。 分数的差别主要来自於期末考。期末考的准备方向会在後面详述。 ρ 考题型式、作业方式 只要平时专心上课、有抄笔记，甜。 作业一：指定读物阅读摘要与心得 1页A4（只有一本书的某一两章） 作业二：史料分析 or 家族史分析 3000字 基本上作业的制作不用担心没有基础，评分的重点应在於文章的流畅度（就是 不要有错字）以及自己的见解。如果写不太出来的话，可以试着把写作的内容 与老师上课内容作连结，很快就可以写完了。笔者的成绩分别是A-与A。 期末考 前面一直强调期末考是大重点啊!!考题会有2～4的名词解释，这些名词通常是 老师上课特别强调的，所以上课没有被点化到的很吃亏。老师在期末考前也跟 全班同学表示，名词解释是老师用来「点名」的方法，除了可以知道同学上课 有没有来，也可以知道同学上课有没有专心。因此这里的答题重点，就是把老 师上课讲到跟这个名词（地名、人物、事件等）相关的内容都写出来，应该就 可以拿到分数了。举例来说：凤山八社，除了定义外，还可以大概提一下雍正 年间的税制改革。此外，考古题的名词解释似乎很容易再出现，因此考前要记 得把考古题出过的题目看一下。 申论题的部份，可能要答的只有两三题，每一题的分数都很重（一题二三十）。 写多一点应该会比较有二三十分的价值。申论题的准备其实也靠平时，建议在 抄笔记的时候，完整把老师的话记下来，而不要以条列式的方式整理。这门课 重视的是历史脉络的演绎，并不是在记忆琐碎的知识。老师的授课即具有相当 的逻辑性，若是能把老师课堂上说的话抄下来，对於答题非常有帮助。我自己 的申论题是以老师的话答老师的题目，最後写三面半仍意犹未尽，最後效果也 不错，可以参考看看。（笔者考前只看上课笔记和补充史料，准备时间小於 六小时） 笔者最後成绩9X，供参考。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 无基础可。出席对成绩和期末考应该都很重要。 教室不是很大，不过之前老师好像都有给签，可能是因为加签的人没有太多。 Ψ 总结 由於之前的评价文大都是因为成绩而扣星，这篇的重点比较强调成绩的部份。 不过这门课最吸引我的部份，其实并不是成绩。而是老师有趣的授课以及独到 的历史思维，这点由之前的评价文可以窥知一二。 老师在最後一堂课曾经说道：「今天我教给各位的东西，可能考完期末考，只 剩下两成，再过个新年，只剩下1％。然而，各位在这麽可贵的青春年华，每个 礼拜花两个小时来听我讲课，若是都忘记了也就太可惜了。因此，我要教给各 为的是历史学，而不是历史。在我们以前的求学历程中，只是背诵发生了甚麽 事、有甚麽人，这些是历史，而不是历史学。这些东西早晚会忘记，老师也不 例外。但是历史学是教你一套逻辑，可以看透事情的表面、了解事情的脉络， 并用你自己的一套逻辑去说服别人，这套逻辑不容易被忘记，也才是我要教给 各位的东西，才是各位每个礼拜花两个小时应得的价值。」 我自己听了是蛮感动的，而在老师的课程中也的确教了我们这些思维。虽然我 修的通识课中，这门分数并不是最高的，可是却是我收获最多的。或许这才是 通识课程真正的价值吧。写这篇文的目的，是希望日後修课的同学不会因为成 绩问题而错失了这门极具价值的课程!! -- 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之 君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而後亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为 计，始速祸焉。赵尝五战於秦，二败而三胜。後秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯 郸为郡；惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得 已。向使三国各爱其地，齐人勿附於秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，与 秦相较，或未易量。 -苏洵《六国论》 --

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