※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：yes 哪一学年度修课：98-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 李纹霞 教授 δ 课程大概内容 顾名思义，在学期初会先介绍一些多元文化以及媒体识读的相关理论，接着进入具体文化 群体(种族、阶级、外籍、原住民、身心障碍、同志、性别……)，对於他们在社会上受到 的刻板印象及歧视加以介绍及批判，并思索改善的方法。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 4.5 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 老师每个礼拜会发指定阅读讲义，虽然没有硬性规定必读，但还是读一下，会较助於上课 效率。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 这门课有三节(三789)，78是老师上课，9是分组讨论课。老师上课时使用投影片(可以在 CEIBA下载)，另穿插一些与主题相关的影片或是小活动。有时候听理论会听到有些恍神， 不过我想那是我在此之前连续上了7节课的关系。第9节的讨论课会讨论与第78节有关的主 题，不过到了学期後半，会渐渐把这节课的时间作为小组作业的讨论时间。 然後这门课有帅哥美女助教带讨论课XD。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 紮实偏甜，但有加分机会。 作业(详下)原PO大约只拿了80，分组报告(如果我没记错的话，小组间互评好像是从80开 始打XD)不太确定几分。不过老师会提供很多在CEIBA讨论区发言加分的机会，所以原PO在 第三次作业仍然没有进步的状况下就上讨论区发言，最後拿到93。 ρ 考题型式、作业方式 没有考试。 有四次个人作业，後因应考试缩减为三次。作业内容是对於相关读物或上课内容的心得、 摘要。我觉得写这份作业很好，可以训练摘要、批判能力等，原PO的作业虽然被批的有点 惨，但我觉得也因此学到很多:) 另一个作业是小组颠覆报告与作品，选择一个弱势族群对他们的刻版印象进行颠覆，并且 做出一个作品(不限定形式，如影片、戏剧、平面广告、报纸)。期中会先有研究主题与方 式的小报告，着重的是研究的严谨度。期末的颠覆作品呈现，着重的是创新度与引起观众 兴趣。我觉得我们这学期的小组报告主题都很精采，我很幸运分到了大家都很尽责的一组 。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 大家如果要选这门课要先去看一下新的大纲，我看了一下发现评分方式已经变动了。 出席率注重还好，只是偶尔会用小活动点名。重要讲师来的时候会事先说要点名，不过我 也不知道怎麽点的@@ 98-1大约只有30几人修这门课没有加签问题。 允许迟到，但是我认为迟到是自己的损失。 Ψ 总结 要特别提一下的是，老师的专业是在於教育。如搜寻日前的课程评价，会发现对於老师在 这门课专业度上的质疑。但我认为这门课包罗万象，且社会上的弱势族群也并非仅有课堂 上所列出的，最重要的应该是唤起那颗麻木的心，让我们知道这个社会里还有很多很多受 到不公平不合理对待的群体，虽然我们没有办法一一帮助他们，但我们至少可以在态度上 有所转变，破除社会的刻板印象。就这一点来说，我认为这堂课非常成功。 忘记上到哪个主题，心里突然生起「台大生都该来上这堂课才对」的念头。 --

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