※ [本文转录自 synesthesia 信箱] 作者: [email protected] ([email protected]) 标题: Re: [转录][新闻] 谁来阅读？ 谁来报告？ 时间: Thu Nov 8 17:19:43 2007 作者: synesthesia () 看板: synesthesia 标题: Re: [转录][新闻] 谁来阅读？ 谁来报告？ 时间: Wed Nov 7 12:19:01 2007 我从看到这篇文之後就一直很想找时间回，但是一直没有时间好好坐下来写。 （根据我上一篇文章，大家可以知道我是在嘴炮） 先简略的写下一些想法… 1. 人工智慧的研究目标当然不是 「要电脑会做人做的事，然後让人不再会做自己原本会做的事」 原文作者显然不清楚李教授研究的意义，也不清楚整个人工智慧研究的目标 2, 看到原文作者一直呼吁「伟大的工程师」们，难道不应该「慎思」吗？ 让我觉得有点无言。很莫名的，做出科技突破的工程师被人冠上了 扼杀人类创造力与思考力的罪名。科技对社会的效益是视使用者及使用方式而定。 所以我认为如果真的要呼吁，应该请原文作者呼吁「广大的社会大众」 「慎思」要如何妥善运用此技术，而不是对质疑工程师的出发点。 尤其当他连人工智慧研究的目标都还不清楚的时候。 3. （这点我还要再想想…）很多科技看起来好像剥夺了人类「思考」的权力， 然而很多时候其实是让人类有更多时间去发展更重要的东西。 例如计算机的发明，虽然很多人还是认为他会造成计算能力的下降，但是却省去了 科学家作复杂计算的程序（记得以前上微积分课的时候，教授说他知道有个人 的博士论文就是把对数表算出来…花了他不知道多少年的时间 orz） 所以我在想，李琳山教授的这项发明也许也有同样的性质，可以在某些特定情况省去 不必要的麻烦、让学习更有效率，而不会如原文作者所说对个体是完全负面的影响。 简短回应，希望有更多时间厘清自己的想法。欢迎讨论！ ※ 引述《synesthesia ()》之铭言： : ※ [本文转录自 AAAAAAAA 看板] : 作者: factoid (喔) 看板: AAAAAAAA : 标题: [新闻] 谁来阅读？ 谁来报告？ : 时间: Sun Nov 4 11:25:58 2007 : 谁来阅读？ 谁来报告？ : 陈振宇 中国时报 2007.11.04 : 日昨，台大李琳山教授的研究团队研发出一套「电视新闻浏览器」。据中国时报报导 : ，这套系统可以帮阅听者把一篇文章、一段新闻报导的重点撷取出来，可以「自动下标题 : ，进行分类，甚至能将冗长的新闻剪成精华片段，让读者在十几秒内浏览完毕。」这套系 : 统也可以应用在教学上，「学生只要在家里透过远距教学听课，不必费心记重点，由电脑 : 撷取精华片段，」就能应付好多门课，读完好多原本读不完的书，而且还可以轻松拿高分 : …等等。 : 我参观过李教授的实验室，对他在自然语言理解这方面的研究甚为佩服。电脑科学日 : 新月异，我对於电脑所可能做到的没有什麽怀疑，有朝一日人工智慧或可比拟人脑智慧。 : 不过，我对於人类是否应该让电脑取代我们所做的事则有一点看法，提供大家慎思。 : 认知科学的研究告诉我们，人在阅听一篇文章的时候，会自然地撷取其中的主题、重 : 点，留存在记忆中。一篇短的文章、简单的文章、或写得好的文章，阅听者不太费力就可 : 以抓住其中的重点、精要。文章比较长、比较复杂、比较难的时候，阅听者就必须多用点 : 时间、多费点力气，去理解、组织、从而整理出其中的主题与重点，做出摘要。这样的过 : 程是学习的一部分，也是知识建构的一部分。把这样的过程从人身上拿掉，用电脑取代， : 是否合适？ : 我在大学教书，常常感叹大学生、甚至研究生读文章写摘要的能力相当不够。我不怪 : 他们，因为他们在小学、中学的时候被教坏了。小学的国语文教学极少训练学生写摘要。 : 中学里，一来教科书都写得很简洁，二来为了应付升学，老师必须帮学生整理重点（名师 : ），或者学生乾脆把所有的内容都当做重点，生吞活剥的统统吃下去。整个中学教学，头 : 两年是赶赶赶（赶进度），接下来的半年是炒炒炒（炒冷饭），目标是把所有的课程内容 : 都记到滚瓜烂熟，即便是一纲多本，也是如此（所以学生唉唉叫），为的是万无一失。这 : 样的学习使学生养成的阅读习惯是字字皆重点、句句皆精要。进了大学，要读的书变多了 : ，老师也不再提示重点的时候，就茫然不知所措。今天的教育已经把学生教坏了，那麽， : 电脑科学、人工智慧的研究目标是不是要把未来的学生教得更坏？伟大的工程师们：学习 : 是个体的活动，不能由他人取代，当然也不可由电脑取代。撷取摘要是一种学习的活动。 : 电脑或可当秘书，帮老板撷取摘要。但是电脑不可以当溺爱学生的老师，取代学生学习。 : 认知科学的研究也告诉我们，阅听一篇文章的时候，主题、重点虽然是我们要撷取的 : 精华，但是，文章中的细节并非不重要，也并未被抛弃。阅听这些细节是为了要与我们既 : 有的知识做连结，以便为这篇文章的主题重点编织丰富的背景情境。知识并非许许多多重 : 点的堆砌，知识是一篇篇完整的故事。只捡拾别人（或电脑）提供的重点的人，只能跟着 : 人家喊口号，东施效颦而已。那不是真正的理解，也不是真正的知识。伟大的工程师们： : 人工智慧的研究目标难道是要电脑会做人做的事，然後让人不再会做自己原本会做的事吗 : ？ : 人类发明器物的目的是为了扩充、提昇自己的能力，历史上的许多发明对人类文明的 : 进展确实产生重大的助力。但是，历史上的有些发明却也给人类带来不少弊多於利的祸害 : （火药、枪炮）。网际网路的发明使得知讯的流通不再有障碍，获取资讯变得容易多了。 : 但是，学生们在准备报告的时候，不再愿意花时间读完所有的资讯，然後整理、组织、消 : 化成自己的知识後写出来，而选择用剪剪贴贴的方式，拼凑出一篇自己也不知道重点何在 : 的文章，交差了事。资讯是丰富了，可是知识呢？伟大的工程师们：我们能不慎思吗？ : （作者为成功大学认知科学研究所教授、社会科学院院长） --

※ 发信站: 批踢踢兔(ptt2.cc) ◆ From: 218.161.3.19 ※ miracleha:转录至看板 ChallengeMe 11/08 01:19 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.91.5