基本上我是赞成加上成绩限制的 因为我们是学生社团 我们都是学生 只要我们一天是学生 课业就是我们的责任 不只是对自己的责任 也是对父母 对家庭 对整个社会的责任 我相信童军的本质是一种全人教育 他会希望我们在我们自己的位置上扮演好自己的角色 也就是所谓健全的公民 而当我们的角色是一个专职学生的时候 课业便是一项我们无可避免的任务 身为一个童军社团的优秀干部 应该是一个值得大家学习的典范 他必须扮演好自己的角色 社团干部以及学生的双重角色 当一位伙伴全力投入社团运作 因而忽略了课业时 我们可以说他在社团干部这个角色上相当称职 但是在学生这个角色上就相当的失败 而我相信这并不是童军教育的目标 所以一个优秀干部应该是必须同时扮演好这两种角色 接下来的问题就是我们如何去论断某人扮演好学生这个角色 显而易见的 成绩是一项明显的指标 当然他不是唯一的指标 成绩好的人不代表他一定就是一位好学生 成绩差也不代表他就不是一位好学生 但是我们不能忽略这项指标的存在 即是这是个不好的指标 他仍然有一定的监别度 所以成绩会是一项我们用来评断好学生的指标（但不是唯一） 再来是要不要将这项指标明订为一项标准 因为这既然不是一种绝对性的指标 订出一个绝对的标准就有一定的风险 所以当然是不要有一个绝对的标准比较好 但是我们必须考虑到一种东西 那就是宣示性 我们必须要在优秀干部的条件中明确指出我们的要求 -要求必须扮演好学生的角色- 我们可以用模糊的语气说"在课业上尽心尽力" 也可以用明确的语气说"成绩必须达到XXXX的标准" 我想後者并不只表现出对课业的要求 而是对学生整体的要求 （嗯...这或许是值得argue的地方） 再来就是公平不公平的问题 在一个不具绝对性的指标上订出一个绝对的标准 很明显的会扼杀许多不幸的人 不过我想这就是真实的世界 真实的世界是没有公平这件事的 至於荣评庭的相关论述 改天有时间再聊吧 我的脑袋已经负荷不起如此庞大的议题了 :~~ 嗯...突然想起... 有人说运气也是一种实力 :E -- ____ Find the Spirit of Nature ______ wiz ___ NTU Rover _____