http://www.udn.com/2009/6/29/NEWS/OPINION/X1/4988564.shtml 三品不如一德 找回童军精神 【联合报╱刘源俊／东吴大学教授（台北市）】 2009.06.29 教育部最近将品德与品质、品味合称「三品」，推行有品运动，成为话题。 首先要说，「品德」是现代用词，古人说的是「德性」。《中庸》里，「尊德性」的位阶 最高，与之可以并论的是「道问学」；然而今天品德竟与品质、品味相提，无形中贬低了 「德性」的重要。试问，英文的virtues可能与quality与taste相提麽？ 我们的《国民教育法》第一条明明写着「德、智、体、群、美五育均衡发展」；但不知为 何，近年教育当局总是避谈德育（例如取消了五育并重的评量），现在则又改变名目，提 倡「有品」！避谈「五育」而推行「三品」，是不是有点可笑？ 与其推行「三品」（品的本意是分级），还不如名正言顺重视「一德」。德育要在潜移默 化，以身作则。德育本来是严肃的事，若为讨好年轻学子，刻意安排比较花稍的包装，给 人「作秀」的印象，他们会只记得形式，学不到其中精髓。 让各校以申请专案计画方式推行，更是可议。以往大学追求卓越计画及正在推行的大学教 学卓越计画都是殷监———学校及教育部都忙碌於表面文章（写计画书、报告书及在网路 上填表格），着重形式，而难有实质效益。 教育部经过调查，得知目前最需要的德育项目为：尊重生命、孝亲尊长、负责尽责、诚实 信用、团队合作，这些似乎不经调查也能知道。古书中有许多智慧可以汲取：「天有好生 之德。」「孝悌也者，其为人之本欤？」「言忠信，行笃敬。」「和而不同。」「群而不 党。」「致中和。」「士不可不弘毅。」「克己复礼为仁。」「道一以贯之—忠恕而已矣 。」「己所不欲勿施於人。」「己立立人，己达达人。」 但是德育的关键在於要能落实在活动中。在此且为教育当局借箸代筹：重新振兴青少年的 童军活动，当最能获致实效。童军活动除重视在野外生活中学习技能、合作与国际交往外 ，其主要意义更是在活动中培育真诚的心（Ｓ）、和群的情（Ｃ）、乐观奋进的态度（Ｏ ）、利用的知能（Ｕ）、接受锻链的坚毅精神（Ｔ）与服务奉献的人生观（Ｓ）。 过去十年来，童军活动式微，令人遗憾。教育当局本有这方面基础，如更投入加强，相信 会收长远的的功效，也可避免费而不惠之讥。 --

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