《带领技巧&心理建设 by仲清》 以学习和了解的心态，来面对出队和星雨。 ＊ 带 领 目 标 一、促进正常的发展 自闭症患者，由於先天脑部功能的受损伤，从幼儿时期开始，在发展上便与一般的 儿童不同，例如，大多数自闭症的患者在幼儿时期便出现少发声，对人不理，不看等现象。因ꘊ自闭症的儿童早期矫治的第一个目标便是针对一般儿童会，而他们不会的行为，予以弥补加넊加强，也就是说一般的儿童在成长的过程中所应有的知识与技巧，让自闭症的儿童也能正常发展出来。 常发展出来。 二、消除不适当的行为 自闭症患者如未经过适当的教导，多会用一些不恰当的方式表达，不适当行为包括发 脾气，无法表达情绪或需要时的自我伤害，如果这些行动出现频繁很高或是强度很大，便会 干扰到自闭症的儿童的学习和生活。避免及消除固定刻板的行为。自闭症的儿童常有一些固 定行为及习惯，如走固定的路线，在特定的时间做固定的事，如果稍有改变，就会不接受 而抗拒与哭闹，并造成日常生活的不便及影响新的学习，因此这种妨碍学习的固定行为应 该减少及消除。 ＊ 带 领 的 原 则 一、建立适合矫治的环境与气氛 自闭症儿童在学习新的事物时，如果用不一致的方法教，孩子容易产生不适应的行为 ，效果也打了折扣，因此为建立一个适合孩子的学习环境，有下列应注意的事项 : （１）从小朋友的家庭着手 藉由家访让家长知道我们在做什麽，让家长从我们这边得到的资讯，帮助他在平常 的时候可以训练孩子（例如：过马路看红绿灯）。我们也从家访当中，了解小朋友平常的习性，家长的带领方式。 （２）创造适合的学习环境 教导自闭症儿童时，应该针对孩子的需要，创造适合的学习情境，藉主动制造机会， 诱发他的学习动机。我们的教案通常会有卡通人物，或以故事的方式，或实地参观 ，就是为了要吸引小朋友。我们自己也是小朋友所面对的「环境」之一，我们能不 能吸引小朋友，自己活不活泼，也是我们要注意的。 二、实用与生活化的原则 自闭症的儿童在抽象理解和弹性运用上的能力有些困难，因此在教导的过程中，要尽 量透过实物的操作来帮助他们理解与学习，此外，自闭症的儿童在沟通和人与人之间互相 关系的学习上有困难，因此在教导时，便应将要教的事物应用到与人的互动关系上，从生 活的实用例子中，加强其语言、人际关系及相关技巧的学习。对於我们星雨人来说，因为 自己长了那麽大，又是智力不低的大学生，因此除了我们所说的、所教的，除了不够「生 活实用」外，用词通常太难。 三、反覆练习原则 对於孩子不会的技巧与行为，可以用逐步养成及增强原理，将该行为设计在前後关联 的事件中，反覆的练习，来帮助孩子学习，以训练洗手为例，可以每天吃饭前或吃点心前 练习，而养成洗手的习惯 四、多变、多样化的安排 自闭症儿童的矫治，不一定只限於家中与教室来教他，相关的人、事、物可以作为计 划的变化组合，使内容具多样化，例如，对於会走固定路线的孩子，可以常换不同的路线 回家，让他知道走不同的路都可以到家。想办法以不一样的方式来教会小朋友同一种东西 ，说、画画、写、活动、编故事，可以用到的都可以尽量用。 五、用药 家访时要问清楚有没有用药物，多久吃一次；出队的时候要注意有没有按时服药。 六、 服务污染 对我们来说，一些流行的用语或只在我们的生活圈所出现的用语，可以避免使用的就 避免使用，如：我的国文被「当」掉了，耍冷…。通常我们不见得会对小朋友直接说，我 们也可能是跟其他哥姊聊天的时候，顺口说出的。要完全避免服务污染并不容易，但记住 一个原则：尽量做出对小朋友好的，跟出队有关的动作。 ＊ 带 领 内 容 一、建立学习的习惯 在自然的情况下，儿童可经由主动的探索操作，观察模仿以及他人给的指导，而学习 各项新的技巧与行为，自闭症的患者，由於受到先天上病徵的影响，自幼儿开始，便难以 如一般儿童经由上述的过程而学习到种种的技能，他们在学习上，常出现注意力短暂、易 离座、不受约束、不理人自己玩自己的，等妨碍学习的问题。学习习惯的建立，主要是运 用增强的原理，以及孩子所喜欢的增强物并给予称赞的方式来帮助孩子学习。仿说＋增强 →期待儿童哪一天了解情境的适当性。 二、沟通能力 自闭症儿童在五、六岁前是否发展出语言，对其日後的发展有重要的影响，一般说来， 沟通的能力培养可分为二部份： ( 1 )语言理解能力 理解为表达的基础，为了要增进自闭症儿童的语言能力，宜透过孩子在日常生活中 的衣食住行与游戏中，配合简短、清析的语句，将孩子在从事的活动说给他听，例如 ： " 妈妈帮小强穿衣服 " ，" 强强喝水 "，" 强强搭公车 "，也就是靠着实际的动作与语 言的配合，帮助自闭症儿童了解语言的实质义意。 ( 2 )语言表达能力 语言表达能力的训练为一个复杂且因孩子而异的长期历程，一般的训练进阶如下： 1.模仿动作( 训练视觉注意力 ) 　　2.听口令做动作( 视觉与听觉的配合 ) 　 3.叫名反应( 训练听觉注意力 ) 　　4.强化发音 　　 5.仿说单音 　　6.仿说单字 　　 7.仿说词 　　8.仿说句子 　　9.自动说 　　10.练习简答 　　11.使用人称代名词 　 12.简单对答 　　13.叙述 三、人际关系 为增进自闭症儿童和他人的互动，可以在出队时中做适当的安排，让其他小朋友和哥 姊的活动和孩子的互动牵连在一起，如此孩子就有更多的机会去认识他人的情绪表现，去 学习人与人之间的关系和表达自我与他人之关系。叫名字，握手，打招呼，都是不错的方 式 四、生活自理 举凡食衣住行，都是很基本的生活自理的能力，这些基本的自我能力，常会因自闭症 儿童学习上的障碍，而造成由家人帮助代劳的现象，不仅孩子失去了学习的机会，也容易 养成依赖性，因此为培养孩子基本照顾自己的能力和习惯，生活自理的训练宜从小开始。 增强原则 处罚 模仿 以学习和了解的心态，来面对出队和星雨。 -- 我乘风而去-- 马一声嘶鸣--