※ [本文转录自 k1923456 信箱] 作者: [email protected] ([email protected]) 标题: [懒人] 校园│等第与语言课 时间: Fri Apr 29 23:41:08 2011 【校园】│等第与语言课 懒人报[34] ◎记者 林家豪 2011/04/28 ────────────────────────────── 第一次等第就上手 相信过完这一学期，学生们都收到与以往不太相同的成绩单 ，表单上少了以往习惯的「百分制」数字，取而代之的是以A、B 、C、F作为区别学习成绩的「等第制」，以下报导简扼说明成绩 计算方式，以及两种分数制之间实施的模糊地带与缺漏。 99-1台大将实施已久的「百分制」，改为以Ａ、Ｂ、Ｃ区别 的「等第制」，以与国际教育接轨。所谓百分制，是以满分为一 百的成绩评量方式；等第制则是以A+、A、A-减等十个等第做为成绩。 从学习评量来看，过去升学考试多为是非题、选择题、填空 题，「对错」很明显，计较每一分的落差。但大学多用报告方式 来评量，即使考试也是申论题、甚至是开书考，教师评量时，在 一分两分之间如何拿捏，主观而难有精确标准。藉由等第评分明 确定义，当学生达成多少核心能力时，给予对应的等第，以实质 检视学生的学习成效。 国内大学成绩历来采用百分制，与国际教育间常用的等第制 不同。我国学生出国留学常遭怀疑，即认为百分制一分一分的差 别，乃是教师自由心证的结果，没有客观标准，不容易控制差异性。 不过，贸然实行可能发生配套措施问题，例如全国各大专院 校的成绩难有衡量标准，或者很多奖学金的申请，都以分数作为 评给标准。很多大学设有书卷奖，如果九十分以上都是A+的话， 将无法分出名次高低。而分数要转成等第比较容易，譬如九十分 以上是A+，八十分至八十五分是A-，但等第难以转成分数。 支持等第制的人认为，百分制看似差距大，但大学老师习惯 将成绩打在八十到九十分之间，转换成等第都是A+、A或A-，反而 失去了监别性。尤其国际上习惯使用等第制，台湾学生申请国外 研究所时，校方虽提供成绩转化，但我方所控分数往往令对方怀疑。 等第制在台湾大学内仍有很多需要修正以及讨论的地方，也 有待这一段新旧制转换的过渡期能平等第照顾到不论是百分制还 是等第制的学生，不过，不论制度如何，仍是要好好念书才会有 好成绩！ ：) ＊学期排名计算：依各科等第制成绩GRADE PONINTS，计算GPA (Σ(单科GRADE POINTS * 学分数)) 台大语言课现象 除了共同必修的大一国文、大一英文之外，大学四年你是否 修过台大里其他种类丰富的外语课程，如日语、德文、法文等。语 言课程在台大属热门的课程，不论再加开几班仍是无法负荷庞大的 修课人数需求。除了众人挤破头想挤进修课窄门的外表之下，可曾 想过过量的开设语言课程，对开设系所造成的莫大负担。而文学院 相较於其他学院，资源上更为弱势，却分担了全校相当份量的必修 课程，在「语言师资」缺乏的时候，系上教授就得分配外系的语文 课，然而许多课程又容易因加签制度冲破修课上限名额。 而此类课程常藉由口说、小笔试来增强修课同学的语言能力， 但如果修课人数冲破上限成了泱泱大班，教学品质是否下降，是否 也直接影响到修课同学的上课权益，一方面老师也得承受庞大学生 的压力。 台大校方是否该与开设语言课系所协商，否则僧多粥少的问题 将不会得到解决，而系上教授为了分担众多课程的压力，是否会间 接影响到开设本科系专业课程的意愿与质，也是一大隐忧。 ──本文刊载於懒人报第34期 --

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