【欧洲观点/2010.11.04/欧洲教育】法国纪录片「小小孩的哲学课」：教师心得分享 (老师提问：你们认为大人比小孩聪明吗？ 小朋友：大人们都说我们小孩什麽事情都不懂，我们其实也懂得一些事情的啊。) ////参与老师心得分享//// 多老师已在幼稚园任教12年，她在片中巴黎郊区「教育迫切优先区」(ZEP)幼稚园带了四 年的哲学启蒙课程。 问：您是怎麽样在您的班级开始上起哲学课程？ 多老师：我一开始其实并不相信这项计画能够实现，哲学只是我自己高中最後一年的负面 回忆。法国师范学院教授沛提耶(JC. Pettier)当时想找间学校，可以测试他为某家儿童 杂志制作的教材，最後找到我们班级。 一开始我孤掌难鸣，但当我问小朋友什麽是「从事哲学思考活动」，一名小朋友回说「这 让我们更聪明」，这让我有信心继续下去...这项课程对小朋友与我自己都是难得可贵的 精采经验。 问：您是否观察到哲学课程的裨益之处？ 多老师：哲学课程中，向来有学习困难的小朋友投入最多，身心与话语都是。这样的课程 没有任何「价值判断」(jugement)，也没有「失败」这样的概念存在，小朋友们不再担心 评量或他人的异样眼光，勇於参与。 老师们会很小心地让每个人都有机会发表意见，哲学课讨论时，没有什麽「好」或「坏」 的回应。课程进行时，小朋友会慢慢地自动建立与遵循游戏规则，学习尊重他人。他们会 说：「我说话的时候，你们听我发表意见。」或者「等等，让我发言！」 小朋友们的语言掌握能力进展很多，他们与同学们一起建构语言，并非只跟着教师学习。 他们的整合能力也越来越可以应付复杂状况，好让对方可以理解自己的意思，小朋友的遣 词用字也越来越确切。 问：您对其他想要跟进的教师有何建议？ 多老师：最好全班一起上哲学课程，这样每个人在团体中的角色很快就会清楚辨识出来。 健谈者的开放态度与意见可以让怯於发表意见者有点信心，後者可以透过模仿前者来参与 讨论。 我们也需要家长参与，营造团体的信任气氛，让小朋友得以自由发表意见。我建议想要跟 进的教师们最好有份教材为本，比如说我们使用的儿童杂志教材。勇敢去尝试吧，你们绝 对不会後悔，不过要有心理准备，试着倾听，在哲学话匣子打开前，坦然接受小朋友的沉 默以对。 对教师而言，带这样的哲学课程的确不容易！ 电影预告请看https://www.youtube.com/watch?v=Bc0boSqpOnI ---------------------------------- 【欧洲观点/2010.11.01/欧洲教育】关於纪录片「小小孩的哲学课」(Ce n’est qu’un début) (TEWA在此摘译部分「小小孩的哲学课」纪录片附带的解说短文) (哲学课小朋友：对我来说，「自由」是当我们可以稍微独处，稍微喘口气，并对别人态 度和善...) 法国民间社团「哲学实验室」(Philolab)关於儿童哲学启蒙课程的几点建议： 问：什麽是「给小朋友的哲学课程」？ 答：美国人利普曼(Matthew Lipman)於1960年代开创了这类的哲学课程，目的不在传授既 有的哲学思想，而在於启发幼童思考。这类课程希望能让小朋友们一起练习他们的表达能 力、分析、判断、逻辑思考等，能对人生重要课题如自由、慾望或科学等有批判性与创造 性的思考。 问：给小朋友的哲学课如何进行？ 答：目前有许多种方式，通常都由一位成人带着一群小朋友进行讨论，以小朋友的表达与 思考为主，讨论必须保持自由开放。 利普曼的教学方式可说目前最完善，世上50多个国家均采用，法国也发展出数种教学法， 引发不少人跟进。 问：与小朋友讨论哲学有什麽用吗？ 答：2006年来，联合国教科文组织公开支持他们对小朋友哲学课程，他们尤其支持在学校 进行这类讨论，他们认为这样可以培养自由与民主。法国学者研究显示，哲学讨论课程有 助於小朋友在语言、社交、心理等方面有所进展。 法国民间社团「哲学实验室」(Philolab)网站 www.philolab.fr --------------------- 【TEWA国民大戏院/2010.10.31/法语纪录片】「小小孩的哲学课」(法文原文为「这不过 是个开端」Ce n’est qu’un début) 什麽是「自由」？什麽是「不同」？什麽是「美」、「惧怕」或「死亡」？「爱情」又是 什麽？女生爱女生，男生爱男生，这样与自己爸妈形象不同的伴侣是否就是异端？ 法国两位纪录片导演花了两年时间，跟着一群大巴黎地区的幼稚园小朋友上哲学启蒙课程 ，且让我们看看，才四岁的小朋友，已经吸收了多少社会投射的各色「主流价值」，或者 透过哲学启蒙课程来回思索，激荡出其他可能的火花。(法国学生通常在高中最後一年上 为期一年的哲学课程，文组与理组的上课时数与考试比重不同) . --

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