原文恕删 也许他们想要很快的对学生有一个粗略的了解，不但了解学生的背景以及能力，也了解到 你对他们有没有利。我有一次在中研院统计所听演讲，听完之後我看到一位资工系的教授 ，是我社团学长的指导教授，我就去问他问题，想请他给我一些建言，或是讲一点跟他研 究有关的事情。但是，他很快的想知道我是谁，我念过哪所高中，我高中是不是资优班， 我在班上的名次跟成绩的好坏，还有我大学哪一门课修的最好。 我想这就是所谓的教授心态，他们有他们的压力，所以"栽培有潜力并且对他们的研究有 利的人"乃是最高优先考量，他问我这些问题的时候，我感觉，其实他就是在量化我，把 我打等第，估量我的斤两。That's all. He did not really care about who I am or how I feel.没办法，他的状态是如此，我们苛责不了，希望我们以後不会犯相类似的错 误，当然，这也是高调，而唱高调必须要有基础，就是本领跟本钱。 回头说我跟资工教授的对话，我还有跟他说，我对很多教授并不负责引领学生的兴趣跟提 起热忱，他们只是教书感到不满，他就直接跟我说，你不懂教授心理的想法。 我想想，我确实是不了解教授，我不了解他们有论文的压力，我不了解他们也许会感叹 他们当初花了不成比例的时间去学他们现在看起来很简单的学问跟知识，而且，这在他们 现在也许很赶的时候会想到 "当初不要那麽闲就好了。" 这问题我也想过，我想过我国中的时候太混了，我什麽都没有学到，那真是时光的浪费， 但是主客观因素岂是要怎样就能怎样，就算知道要读了，但是要读到东西，然後要能不断 生发，不断演译的心智状态岂是可以预先订做？而这才是重点，一直逼迫学生满足一些条 件，不知道究竟有没有意义，或是实效是否真的就是这麽的简易可以被复制出来？ 能提供充分的启发与引起兴趣这才是最重要的吧？已经写出来的书虽然很不错，但是读久 了同一领域的话，也许会发现重复性很高，或是他们使用专业语言但是讲一些没有想像中 那麽难的概念。所以，有能力启发学生，与给学生充分动机与热忱的教授，长期来说 对整个科研或任一领域的学术环境才比较有帮助吧？而不是在那边斤斤计较论文发表数 与登上国际期刊数，这种汲汲营营本无可厚非，但若是反过来以这种思考方式为主流， 那整个学术圈的气氛，我想都被搞砸了。 (会讲这一段是因为，我问他我不很清楚要读什麽，那位教授跟我说 "整个图书馆里的书 都是该读的"，我自己读一定比例的科普书之後的小小心得，对於不熟悉科学的人而言， 我讲的话，思考方式或用字遣词往往太过专门，但是我没有感觉我用的辞汇很深奥啊。 同样的道理用在某些专业领域的人身上也可以做类比，虽然他们的思考能力可能真的比我 强大许多，但是更可能的状况是，他们感觉这些知识很普通，所以想起来，用起来很自然 不过我还没达到任何一个更高的状态，所以我只是猜测而已。) 我们需要一个真正高素质的环境，不管是学生，教授或是设备，三者缺一不可，这样才有 可能会达到一个令人满意的水平，而不是很像很不错，但是感觉不对劲，感觉违反人性的 学术环境，我想如果以不正常跟违反人性为能事的话，那永远达不到世界顶尖的吧。 不过，环境是什麽意思？环境是谁打造的？就是人啊! 就是现在正在里面的人啊! 我们现 在可以慢慢自己发展出这种环境，从小处慢慢培想学风，这不是一朝一系可以变出来的， 但是一但成型，也没有那麽容易被破坏。 (错字已更正，并补足一段不足，外加一段补充。) -- So, if you care to find me. Look to the western sky. As someone told me lately, "Everyone deserves the chance to fly"! If I'm flying solo... At least, I'm flying free. And nobody in all of Oz. No Wizard that there is or was Is ever gonna bring me down! ~　节录自 Defying Gravity, Wicked --

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