※ [本文转录自 R89325xxx 看板] 作者: requiem (Babi Yar) 看板: R89325xxx 标题: 如何减缓战争的暴力对儿童的影响 时间: Fri May 23 01:30:54 2003 如何减缓战争的暴力对儿童的影响 政大广电系副教授 暨政大媒体素养研究室召集人 吴翠珍 　 根据密西根大学研究警告，儿童看大量的电视暴力，会在其人生中造成极大的危险，因为 儿童看了很多大量且稳定提供的暴力电视，增加其成人攻击行为的风险或者减敏感度。而 暴力电视的影响已扩及到所有的小孩，包括各社会阶层的孩子。 研究建议预防暴力之道在於： 1. 1.监督和管制暴力媒体对儿童与青少年的影响。 2. 2.媒体暴力通常会影响任何家庭的任何小孩。 3. 3.电视节目和电影的暴力最具杀伤性，因此给小孩看节目或电影节应该先了解一下节目内容。 4. 4.降低孩子暴露在暴力媒体前是预防媒体暴力最有效的方法。 Media Awareness Network 帮助孩子应付战争的媒体报导和悲剧事件 媒体密集报导战争此人类悲剧事件，常会对儿童与青少年造成困扰，某些年纪小且易 受伤害的儿童，可能会因为看太多且密集的电视战争重播报导而变得非常烦恼。 老师、家长、健康心理学家和工作者可以一起帮助孩子减少因为战争密集报导所引发的焦 虑感。主要工作有三项： 1. 1.监督接触或暴露媒体的时间： 不要假设孩子不知道战争新闻事件，在资讯时代中孩子完全不知道美伊战争新闻是 不可能的，甚至於年幼的孩子也可能听到或看到的讯息超过我们的想像，所以非常 重要的是去询问他们学到什麽或是感觉如何。 注意孩子身上焦虑的徵兆，有些孩子对媒体中的报导十分敏感而易引起焦虑，许多 因素都会影响孩子的反应，包括年纪、性情，担忧的倾向或是栩栩如生的想像力等 。孩子倘若曾是暴力、战争或类似悲剧的牺牲者，就容易对某些新闻事件融入，假 如他们有朋友生活在受影响的区域中，或假如家人在军队服役或医护急救站工作者 ，也容易出现此种情况。 选择性的使用媒体，特别是年幼的孩子。保护孩子免於过度地受电视影像的干扰和 惊吓，不要让电视或广播报导变成家庭的背景声音，也不要让年幼孩子单独在房间 观看电视悲剧性新闻的报导，避免电视隔天重播大灾难时的报导画面。 2. 2.中介媒体报导与讯息的观看： 帮助孩子感觉安全，当悲剧事件发生时，孩子可能感觉自己和家庭也会陷入类似真 实情境的危险，当我们应该关心世界其他地方的冲突事件时，孩子需要感到安心这 些事件不会对他们直接造成影响。 播出时间倾听孩子所关心的事物，当孩子问问题时首先诚实地回答，但不要过度夸 张或冗长、仔细地解释，因为有些孩子可能忽略因为大灾难的报导以避免不愉快的 感觉，假如他们不想要讨论事情时，也没关系，让他们继续过着快乐的儿童生活。 告诉他们你的感受，留心这些灾难性报导对你本身的情绪和行为的影响和你的孩子 分享感觉，帮助年纪较大的孩子去了解这类的事件所引起的不愉快感受，成人亦同 ，然而，记住的是当年幼的小孩发现周围的大人都很焦虑或紧张时他们会变得更恐 惧。 3. 3.减缓媒体的影响 帮助年长的孩子分析媒体的报导，利用机会教育孩子媒体是如何运作的，和年长的 孩子一同观看电视新闻报导并且讨论，向他们解释新闻是一种行业或商业需要吸引 观众收看，因此会影响世界如何报导的观点和编辑决策。 拓展你的资讯来源，从各种不同管道寻找资讯来源，包括网际网路、报纸、杂志和 广播，接触另类媒体和主流电台的地方分台，假如你的孩子在网际网路上阅读到时 事，请检视一下资讯来源已确保她的可信度，比较一下，美国、台湾、英国、日本 等其他国际性媒体的报导，讨论一下不同媒体处理相同事件的差异。 强调宽容和尊重的重要性，解释媒体报导世界的冲突事件会引起人们强烈的恐惧和 愤怒的感觉，可能会转使某些特定族群人们被憎恨，因此，解释负面的刻板印象会 如何引导人们将复杂事物简化成「正义v.s.邪恶」、「好人v.s.坏人」的两极观点 的危险，并指出和平解决冲突永远比暴力或敌对来的好。 强调从悲剧事件中所可能学习到的正面经验，在悲剧发生後与孩子讨论如何分享内 在的悲伤，关心受难者的家庭，并欣赏真正英雄，悲剧事件可以让我们同心并讨论 对生命的价值和珍爱身边的每一个人。 采取行动改变现况，帮助社区中或世界另一端的人们，有助於消弭绝望和无望的感 觉，让孩子选择他们自己的行动，他们可以志愿的捐出扑满或小额捐款，来帮助一 些救助难民的组织，或写信给当地的报纸表达他们的关心。 http://www.mediaed.nccu.edu.tw/m_sub/m1_sub/m1-10.htm -- 有美国朋友的人，请介绍这几个网站： http://www.votetoimpeach.org/ http://www.impeachbush.cc/pages/1/ http://www.impeach-bush-now.org/ --

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