其实我一直想知道 开通识的教授到底是抱持怎麽样的想法教课 就算没有打听 应该也会隐隐约约的知道 大部分学生都是为了学分(制度)而"被迫"来修课 但这不是讨论重点 所谓通识 就是像科普书籍一样(就我认知) 要能让没有专业知识和基础的人也能吸收 所以课程设计上就必须有所苦恼 要嘛就要基础知识一起讲(所以密码学是通识!) 可是这样子真正想要讲的主题 时间就会被压缩 其次就是只能将学问简略化 可是这样就会跑出一个问题 也是我很无奈的一点： 常常被问到自己读甚麽系 就很不想报出来 -- 路人：那你们在学甚麽？微积分喔....brabrabra 路人：12*12是多少？喔！不错喔！果然是数学系的 虽然是开玩笑，但是听起来就会觉得很机掰 也无从解释，毕竟对方根本就不是真的想了解 -- 在讲下去就离题了(虽然已经离题了) 拉回通识 结论就是 教得太难，就不叫通识 教的简单点，又会让自己的学问被藐视或是无法真正传达 平衡点着实难以抓准 对於教授们来讲应该是个很难的课题吧 终究来讲 教就对了，反正怎麽样都无法满足所有人 选课人数会反应出结果的 -- 干！我不适合这麽严肃的话题 干！说好了不说干的！ -- 才第四天就已经没灵感了orz --

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