各位同学，大家好： 有赖各位同学的配合，本学期的议题讲座至今都进行，课堂上大家的准时出席与 积极参与，也让两位老师对各位的投入表示肯定；另外，来信提出建议与指正的同学 ，也要谢谢你们让课程能够在不断修正中进步。 我一直记得，当我硕一修这门课时，张老师曾经说过：「这门课会请很多外宾来 ，是新闻所的『形象课程』。」因此同学们都必须理解，无论出席、听讲、参与或是 提问，都该拿出台大新闻所应该表现出的优秀程度。 只是，学期初至今，发生了不少荒腔走板的情况，特别是提问时间，场面已经数 度失控；失控的情形已经完全碰到助教我所主观认定的底线，也引起部分同学的反感 。在众多同学的建议之下，我决定写这封公开信给各位同学。其实，课程确实需要大 家踊跃发问，因此我一直在犹豫是否要写这封信；但相信大家经过充分说明与沟通， 一方面不会造成寒蝉效应使大家都不敢提问，另一方面也能共同提升课程的品质。 首先，我在下面先列举几个课堂上曾经出现过的夸张演出，希望能提醒「当局者 迷」的同学：「您提问的方式不是很有礼貌。」 1.全场很多人举手是好事，但是有人举手只是举好看的，老师瞄了你一眼不代表 老师决定要点你，但有人就迳自发问，已经变成「先讲先赢」，很失礼。 2.两个人同时开口发言居然不是互让，而是同时发出哀嚎，让外来的讲者看笑话 。当事人已表示是无心之过，也诚心道歉（谢谢当事人主动来向助教说明）， 然而，我个人当时确实不禁为此现象发生在本所的课程中感到傻眼。 3.为了吸引注意，在老师回答别人问题时持续把手举得老高，让讲者忍不住说： 「等一下！我先把这题回答完。」相当丢脸。 4.为了加分而提问并无可厚非，但至少不要把「不是真的想听答案」的念头表现 得太明显。有些人提完问题就没在聆听了，当老师回答提问同学的问题时，那 位同学在跟其他同学讲话；当老师问第三个问题是什麽时，问第三个问题的同 学也在讲话。讲者也发现这样的状况，所以在要开启某一话题的时候，还扬起 声音说「那我现在要谈……罗。」无论同学在底下对话内容是否与课程相关， 这种情形都非常失礼。 5.有些抢答和提问闹出过笑话。有人没搞清楚问题的范围就瞎猜，有人问出了拙 劣记者才会问出的问题，也有人会问一整个书架才能回答的问题，让老师回答 前先说了一句：「这问题太大。」但此点涉及个人主观判断，不便列举实例。 要当记者的人勇敢提问固然是值得鼓励，「举手发问请经过老师同意再发言」这 点在每周寄给大家的课程公告中都会提，但是好像抢着问问题的人都没看到（也许我 字型要放大？颜色要调亮？）。另外，能不能尖锐或精准的提出徵点或疑问（问题的 质）不是也很重要吗？这点相信各位同学都比我更了解。 有同学课後形容：「这门课变得不太像求知的殿堂，倒有几分电视猜谜节目的味 道。」这些失控的状况，也让我思考是不是发问加分制度搞得气氛这麽诡谲。然而回 顾去年的同一门课程（现在的硕二跟硕三一起修时），当时的点名与加分制度与本学 期大同小异（这学期基本分数提高五分，并取消可缺课一次的额度。），这个问题却 不像这学期这麽严重。 硕一的学弟妹且慢生气，我并没有将责任归咎於各位的意思，毕竟所上的老师已 经不只一次夸奖你们这届的积极参与，是本所非常珍贵的资产。本课程现在面临的问 题，应是所有修课同学、加上助教和老师、以及讲者、甚至评分制度共同负责。我只 是要提醒所有同学，「礼貌」是人与人相处很基本的元素，我自己也不断在错误中学 习和自省，希望藉着这个机会与各位共勉。 信太长，字太多，抱歉耽误各位时间。未来有任何建议或需协助之处，请持续不 吝指教，不用觉得助教很凶（请勿以貌取人），或是觉得助教很辛苦所以不好意思什 麽的；讲难听一点，我是拿钱做事，这是助理应尽的职责，不周之处请指教。 祝福各位有个愉快的周末（除了突然杀出来的讲座作业，唉～助教我也是千百个 不愿意！），祝福这门课，也祝福台大新闻所。 我们身边有许多人，在为这个环境默默努力，希望未来我们花更多心力、也更有 能力去了解他们、报导他们，进而也变成那些为这个环境默默努力的人。 台大新闻所当前新闻议题讲座课程助理 硕二 陈文信（R94342021） 2007.04.19 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.252.160