德轩刚刚打电话跟我说，有一些同学对於我们系有一误解 所以我特别来这里跟大家解释。 我就附上我2009年，在新生入学时，给同学们的一封信件，对大家稍作解释好了 土文系系主任与新生及家长分享的一封信 欢迎您来到土文系这个大家庭。 或许，您和过去的我们、现在的你们或者是未来的他们一样，带着诸多的疑问来到这 里：学外文能做什麽？将来只能当翻译？只能教书吗？在全球化的潮流中全世界都讲英文 ，为什麽还要学习其他外文？土耳其文长什麽样子？好不好学？学会以後能做些什麽？外 语教学者最大的恐惧，大概就是学习者不肯开口说话、也不开口问问题；如果您心中也有 着这些类似的疑问，恭喜您，也恭喜系上的教师们，师生间的沟通已经开始了。 土耳其文系原是政大文理学院东语系的土耳其文组，成立於民国四十七年，和东语系的韩 文、俄文、阿拉伯文各组以及西语系内的英语与选修的欧语（德文、法文、西班牙文）一 起，共同为国内外国语言与文学等学门做出努力与贡献，对於现今国内之国际化与全球化 默默付出的同时，这些学门也培育出了熟悉各外文领域外国语言、文学、文化的学者或者 通达各种外语的杰出外交官。其後随政大各阶段的发展需求，东语系与西语系也多次更动 变化，以至於今日的外语学院下各自独立的系所。 在土文系四年，您可以学到土耳其文，也可以学习一些与土耳其文学、历史、地理、 政经、宗教、艺术、文化相关的课程。我们希望毕业的学生不但能够说流利的土耳其语， 也要对於土耳其学（Türkoloji）和土耳其人居住的领域（从新疆经中亚、西亚到东欧巴 尔干半岛）有相当的了解并具备独立研究的能力。 93学年度政大毕业学分比率更改以後，土文系的学生和其他科系学生一样，要修完占 毕业学分一半的系必修课程，和各占四分之ㄧ的通识和选修课程。这个制度冲击了选课修 读的学生，也同样对於授课的教师造成影响。社会大众对於政大人的既有印象，以往可能 是合群、专业知识佳、吸收和学习新知的动机和能力都不错，今後可能要再加上一个：具 备多元的专业知识和能力（例如：新闻系毕业但是会说阿拉伯语和韩语、企管系毕业但是 修了社会辅系和泰文、越南文；这种专业知识的组合，有可能成为未来评析专业能力的新 面向）。同样的，讲授专业课程的教师，也必须调整心态面对各种类型的学生（例如：以 往讲授社会学的教师在教室里面对的只是社会系的学生，可以尽可能的以专业的精神和面 向来讲授，现在这位教师面对各系来选修的同学，可能要以更为开放的面向来讲授，因为 主修传播的学生可能是为了将来采访各社群问题、主修外语的学生可能会在未来的国际社 会中整理并且使用到这些知识）。这些冲击和影响，对於以人文社会学门为主的政大而言 ，显然极为重要。而这些修课的规定和多元组合的特色，更值得土文系的新生尽早了解并 且因应。 除了课程，一个高中毕业生如何在大学四年当中，训练自己、让自己成为未来社会的 中坚或是各类职场急欲寻求的稀有人才。这还有赖於一个大学生是否能够成功的利用寒暑 假或平时课外的时段，选择系内的学会或者校内外的学术性、服务性、体育性各类社团或 非营利组织的管道；培养具备社会关怀的人文情操、训练具备利他精神的为人与处世态度 、认识且建立种种务实的人际关系中的群我关系，以及适切的去学习面对挫折、并能以健 康的心态和方法去处理错误与挫折...。在职场的竞争当中，一时的流行需求或专长可能 造成短暂的流行与趋势，而在长期的职场文化中，上述的这些特质，和积极、乐观、主动 的精神与虚心、诚恳的学习动机一样，往往也是极须长期学习培养的特质。而在此波全球 化的评监、证照大为流行的今日，上述的「软实力」却常被忽略。土文系的师生，对於这 些有助於历练群我关系，并且能够从规划、执行到检讨的各层面里去体验实务经验的种种 课内外活动，都非常积极的鼓励与推动。当然，许多学长姐无论继续升学与否，毕业後在 职场上的优异表现也经常让我们觉得这些「软实力」的搭配其实非常重要。 说了这麽多，上面这些问题是否都有答案？根据今年初的统计，土文系毕业系友就业 领域分布如下：金融贸易类28 %、公职21 %、教职20 %、服务业14 %、媒体与出版10 %、 外交官6.5 %、其他0.5 % 。如果单从未来就业的角度来看，选择系所领域可能很简单， 因为所有的科系或许只分成开放性与封闭性的二种。 所谓封闭型的科系，多半是和工程相关以及那些未来须经证照、检定等途径去确定专 业智能等领域的科系。而开放型的科系则是那些修读的科目未必无趣，但是科目名称和就 业、求职等事务并不绝对相关的科系。为什麽有封闭和开放之差异呢？ 前者必须在就学时努力攻读本业，以求来日考得证照，所以关起门来修读而与考试无 关者一概不能理会，否则後果堪忧。所谓开放者，主修领域为一入门学识或工具，学习之 内涵与内容尚待学习者依照自身兴趣添加，未来之学习成就则视个人修行深度而定。我们 每天为了不同目的或开门或关门，或开开关关、或关关开开、或开关不定，开放型的比较 好还是封闭性的比较好？或许像肚子饿了该吃饭还是吃面一样，每个人都有自己的看法和 选择。重要的是：如果您选择的是封闭型的科系，别忘了在打拼考证照的同时，培养其他 领域的兴趣与智能，避免来年让人讥笑说那xx师除了本业什麽都不懂，连我骗他说王建民 在洛杉矶道奇队的表现不错他也说对。如果您选择的是开放型的领域，记得要放弃大学以 前被动的学习方法，积极、主动的以选读科目做基础，开拓属於自己的专长与专业领域。 不过话说回来，上面提到政大在93学年度开始的毕业学分新规定，很凑巧对於封闭型与开 放型科系的学生都很有帮助。 过去这几个十年里，台湾曾经是个以加工和代工闻名於世的国家。换句话说，台湾生 产的产品多是国际级大公司经过审慎设计、评估、实验之後确定要生产的货品，会委托国 内工厂代工无非是品质管控或生产成本上的优势所致，所以长期以来台湾生产的货品虽然 被销售到全世界，但是制造的台湾厂商并不了解世界市场更欠缺主导流行的设计和行销能 力；放眼未来，在下一阶段的工商经贸发展中，国内业者必然要面对由设计经生产到行销 的新阶段经营模式，此时，本校各人文社会类科专长的校友将更能够一展所长。（例如： 手机业者先透过马来印尼、阿拉伯、土耳其、波斯等语言文化专家的分析，了解穆斯林也 就是回教徒生活与文化的特性以後，再定调去设计专属伊斯兰国家市场的手机款式，而这 种款式的手机可能在每天五次的礼拜时间之前不定时的提醒使用者准备去做礼拜，或者存 入数十年的历法资料，在每年的斋月里提醒穆斯林教胞每日清晨和夜间可以进食的时间 ...等等。再加上这些专家的专业资讯做出的销售计画，这些独特设计的手机的销售业绩 一定会胜过西方国家的产品）。这些状况，也就是这些搭配於科技实力上会有惊人加乘效 果的软实力的范例，在远的瑞典、荷兰近的南韩，都有相当多的例证值得参考。有鉴於此 ，非科技类科的学生有必要尽早因应。 所以，在土文系的四年里，希望您能在土耳其语言文化的专业领域之余，选择并修读 您有兴趣的双主修、辅系等领域的课程，或选读各类学程，甚至在校内校外的选修课中成 就自己的学习动机与志趣，进而规划自己的专业组合。在开放型的科系里，您可能比较有 机会选择自己有兴趣的课程修读，修读起来也比较快乐而没有压力，对呀，说了半天，想 和各位新鲜人分享的或许就是这句话－「快乐而没有压力的来，来土文系快乐的学土文、 快乐的体会土耳其文化吧」。暑假里去土耳其去中亚游学走走，看看「西域」外世界里的 突厥子民是怎样的面对世界过着现代的优闲「游牧生活」，如果意犹未尽，那就好好用功 考交换生奖学金去选课游学一年，将来毕业後想做什麽、想要入哪行？这些问题对於一个 已经有了充分准备的毕业生而言就像毕业一样的容易。在这四年里，所有老师和学长姐也 都会时时提醒您，在专业领域之外应该养成的那些待人处事和解决问题的能力，有了这一 切就敞开心胸像作场梦一样的飞向世界吧。说到飞，前几年有二位向往飞行的学姐都考上 了华航当机师，听说前一阵子已经当副机长飞货机了。开放型的科系中，毕业生的未来也 经常这样的让人充满惊喜！如果她们经过土耳其领空和土耳其机场塔台说「Merhaba！」 ，那才会让土耳其塔台诧异不已呢。说多了，我们上课见罗。 土耳其语文学系系主任 彭世纲 敬上 2009/08/24 --

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