※ [本文转录自 NTUcourse 看板] 作者: blackshoes (解不了抛不开的锁) 标题: [转录]Re: [燕麦] 果陀剧场--开错门中门 时间: Wed Jan 30 01:10:44 2008 ※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 96-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 李英周老师(渔业科学所) δ 课程大概内容 试验设计导论、变方分析--约三周 处理均值比较测验、资料转换法--约两周 完全随机设计、随机完全区集设计、拉丁方格设计--约三周 复因子设计、裂区设计--约五周 (上述周数若有错误请指教) Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ ★★★★ 这分数是基於自己确实有透过上课与作业写作， 学习到上述课程的内容精华与实际实验设计上的应用。 没有涂上去的那一颗星，主要是觉得老师在教学时间掌握上可以在做调整， 以及作业的一般格式要求可以尝试给学生电子档。 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 试验设计学 第三版--沈明来编着，九州出版，2004 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 上课方式为老师写版书，大部分时候以课本公式推导为主， 所以实际要抄的东西并不多。 不过，如果在课堂上问问题，则可以学到更多东西。 上课时的实际试验设计讨论并不多(或许是我没有注意到)， 讨论主要发生於写作业的同组组员之间， 所以在分组上满重要的。(虽然说，实际上大多是跟同系或认识的一组XD) 会这样说是因为作业总共有七次，一章一份，作业的负担实际很重。 (细节於後会提到) 至於实习的部份，基本上就是老师开放了一个时间让大家问问题， 修这门课要问起问题，事实上是很花时间的， 不过实习时段，老师并不要求学生一定要到，有问题的再去即可。 实习时间也没有选课上的问题。 自己是紧抓下课时间，尽量巴住老师问。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) ８７分。算是紮实分，对正常上课、做作业的学生来讲，应该是很好拿的分数。 猜想这学期的成绩来源有三：随堂小考与回答问题、隔周作业、期末报告。 自己的表现是， 随堂小考两次各拿Ａ、Ｂ；回答问题一次，老师看似满意； 隔周作业小组平均有Ｂ~B+； 期末报告在考古题的格式加持下，花了很多时间在思考上，应该不会太差。 所以这个分数应该是在预料之内。 ρ 考题型式、作业方式 这学期由於老师差点教不完，所以取消了期中考，也取消了期末实验设计报告。 考试报告部分剩下take home的期末考。 而至於期末考的题型，就是全部共六题的问答题； 概念三题，实作三题。 考古题很重要!!历年的考题有80%一样；另外5%是因为94年後新增了一题， 但这题之後也从未改变地存在；剩下的15%则是因为实作题每年都会调整数字， 一些子题与试验设计模型也会稍微改变，但是写作格式完全不会改变XD 其中说"调整"数字，是因为有时候老师只是把同一组数字改变"位置"而已。 期末考内实际内容於下篇会提到。 作业为课本习题，老师在每章上完後的那堂课会勾选四至六题的题目， 两个星期後以纸本的形式在上课时缴交，封面须注明同组同学的姓名学号， 以及个人签名！(每组三到五人，每次可重新分组) 值得一提的是，无论课本的题目怎麽问，写作的格式一定要完整， 尤其是每个计算後，都要叙述出背後的统计意义，再到个案应用上的意义， 能够为每个计算分析写出"因为...大於...所以存在显着差异"，是最好的。 作业写作麻烦的地方在於，若想要完成一题详细的答案，则从数据输入、 统计软体应用、表格制作，到分析解释，是需要很多时间的， 所以才说分组很重要XD ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 出席率方面，老师从不点名，但是如果几堂课下来大家都没什麽发问，老师就会 抽点问问题，或弄个随堂抽考，这学期考过两次。是否影响成绩我就不知道了。 老师对迟到的学生也很反感，但是基本上如果抓准时间在课间下课时进教室， 其实不会有问题。 外系选修部份，前提是有需要用到这门课的知识，再来修，会好很多；基本上， 老师在头几周的上课会很慢很详尽地把变方分析带过一次，基本上只要有任何一 种统计学的基础就够了，统计学也不一定要很强才能来修。所以实际上外系的同 学们如果自觉底子不足，上课时只要认真听讲，课间对课本讲述有疑处提问，一 学期下来还是可以将这门课搞定。 另外，老师不排斥加签，但是会把他希望的上课形式、所希望的同学学习动机宣 不一遍，"只要"上课教室容纳的下，老师都愿意签。 老师基本上不排斥跟学生沟通，但是对上课规范有一定重视，例如趴着睡、迟到 等等，"你那样趴着睡就是会影响到附近的人嘛~"所以似乎是对 "坐挺直着打瞌睡"比较睁一只眼闭一只眼XD Ψ 总结 试验设计学是一门很实用的课，而老师则是很在意同学们对於试验设计的核心概 念知了解与活用。 或许由於作业分组写、期末考带回家写等因素，使得最後成绩不见得是紮实分， 但上它的课确实是有一分耕耘就有一分收获！ ※ 编辑: lemondream 来自: 140.112.98.53 (02/18 11:04)