※ 引述《foreigners (笨蛋)》之铭言： : ※ 引述《powerapple (不要了)》之铭言： : : 我觉得这是满严重的问题 : : 社会科跟社会科学 完全不是等号！ : : 在读完社会科教育系之後 : : 还会将两个认为是一样的东西！？ （恕删） : 但是回到原点 我们在社会科教育学系学习的是什麽?? : 那不就是一些社会科学里面的东西吗?? :) : 所以说 我们在社教系所学习的 并不只有国小社会科所要教导的东西 : 我们分成历史地理社科三组 : 是依照分数排序或自己的兴趣去学习自己有兴趣的社会科学领域的一部份 : 所以说我们只有学习国小的社会科吗??NoNoNo 完全不是那麽一回事 : 如果你认为你驻校实习完发现大学四年居然只有学社会科这东西的时候 : 那我倒是要问问看你 你在「国立台北教育大学」里面 : 除了「教育学」之外 你还学了哪些东西?? : 如果回答得出来 你就不会把大学中所学之「社会科学」的部分领域与社会科画上等号 : 要记得 我们虽然挂名是「社会科教育学系」 : 但是我们所学的东西并不局限於国小「社会科」的范围 : 反而是更宽更广的一个知识领域 不过也就是这个所谓"更宽更广的知识领域" 让我们评监无法过关 因为评审委员看不到核心 而通常评监委员挑剔的就是系名及其教育目标 与课程规划内容之间的相容问题 : 可是你现在误以为大学四年就只是在学社会科 那.... : 那我就得要抱持着合理的怀疑你究竟有没有去上课罗:p 大家应该都知道 我们学的是社会科教育 系上的课程多为了能培养拥有教社会科的知识与技能的人才 所以我们很广泛的学习社会科学 但这就是评审委员挑剔的部分 他们普遍认为我们学而不精 各学科要求的学分时数过少 : 虽然系上老师多烂多烂 外聘老师多烂多烂 系上某些老师多机车多机车 : 但是他们都不是空葫芦 葫芦里面还是有着东西 : 只不过他们不会教 或是我们认为教给我们的东西太深太难 所以才会觉得他很烂 *.* : 可是只要你有去上课 愿意听课(不要像我都在睡觉啦～)的话 就会学到很多东西罗:p 系上老师虽各有所专长 但在开课与指导专题上 却过於发散 可能不是统计专长的 却教了社会统计 可能不是行销专长的 却指导了商业行销的专题 这是评审委员当时所严重质疑的部分 : 那到现在居然会把别人所讲的社会科学与国小的社会科画上等号 : 认为大学四年只有学「社会科」的话 那麽我就只能科科科的笑罗....:D 说真的 大家应该比较会说他们学了历史 或学了地理 学了社会科学(虽然不精) 但比起最核心的"社会科"其内涵与应用 在学分的比例上 我们反倒是修最少的 : : 社会科是一个教学科目 : : 其教学内容包含公民素养.社会科学和批判思考 : 大家来看看 : 这种社会科的教学内容会不会太广泛了点:P : 而且我要抓你语病！ : 你说社会科≠社会科学 那为什麽社会科的内容会包含了社会科学?? 这问题在逻辑上怪怪的 我想 社会科并不会因为内容包含了社会科学而被等同於社会科学 社会科最简单的说法 是K-12（台湾是K-9）的一个subject 而社会科学是一个更大一点的知识范畴 社会科取材社会科学中的元素作为教学 让学生了解过去与现在的人类生活及其行为 透过社会科 获得公民素养 情意性的 和批判思考 技能性的 以及社会科学本身 知识性的 三方向学习 : 况且 公民素养为政治学的一部份 批判思考属於社会学的一部份 : 难道这些都不能归做「社会科学」?? : 这个大学四年念得太少太没营养了 退回重来！ : : 社会科跟社会科学的关系在於 : : 社会科的教材取自社会科学 : : 使学童获得社会科学的知识 : : 也就是了解人类社会的行为与文化 : 如同我上面所说的 社会科的教学目的只是「给予学生踏入社会科学领域的基石」 : 社会科学要学的东西太深太广 不着边际 : 国小学生是没办法一下子学得了那麽多「社会科学的知识」喔:p 社会科教育的意义与价值 是应该被肯定的 但他应该被设为一个学程 而不是一个科系 : : 社会科的衰微 : : 除了他始终不被视为重点科目 排除在国英数之外 : : 另外 也在於社会科自身在制度上的设计不良 : : 在台湾 除了国小之外 : : 中学以上的史地公民社会教学是分家的 : 国中目前是合科 "但是"实际的教学是采取分科教学模式 单以社教系所受的训练 确实对於实际的分科教学是有些吃力的 专业学科的背景知识不够 所以要格外努力 所幸学长姐都很认真 不然单就课程来看 评监委员是颇质疑我们的专业学科能力（史地社科） : 你真的有研究吗?? *.* : 欧美的社会科教育恐怕不是如此喔.... : 欧美的社会科教学者简直就是个教育家 因为他们比较重视学生更胜於教学 : 在此我必须要提出来的一点就是 : 欧美许多的社会科教学者并不是学习专门知识之後 才回过头去学教育 : 而是他们学了教育之後 才又回过头去学习专门知识 那我想我们的意思是一样的！ 但抱歉我的语意让人混淆 他们通常都是主修Curriculum & Instruction 也就是我说的专精知识 然後才选修Anthropology, Economics, Geography, History, Political Science, Sociology... 而这些则分别由专门系所师资协同教学 所以才说社会科教育 其实不应该独立成为一个科系 他应该在课程与教学（或者说国教系之下） 这不是我说的 是专攻社会科教育的老师说的 所以整并或许是好的 将教学型的科系整合成一个课程与教学系 然後在底下分学程 社会科教学 自然科教学 等等 像欧美体系一样 : : 简单来说 社会科教育成为一个"科系" : : 本身就是先天不良 後天又失调的 : : 其实系上教授们都清楚 系所发展的问题 : : 也都默认若这次复审再没通过 差不多就掰掰了 : 系所发展的问题其实很简单 那就是目前流浪老师太多XD : (教育部很想让教育大学的各教育学系转型 缩成只剩下一个教育系的情况) 其实是这样没错 不过教育部要求的一个有点过份 欧美很多大学的教育学院至少都还有 Counseling and Educational Psychology Curriculum and Instruction Educational Leadership and Policy Studies 这三个主要科系 然後底下才发展出degree programs : 但是社教系要如何转型 这还是个非常重大的问题所在 : 像我刚从竹师回来 他们的社教系已经转成「区域人文社会学系」 : 专门主打区域人文学与区域社会学领域的一个科系 : 之前蔡主任有提过要转成「社会发展学系」 但是被系上老师打回票 : 因为很多老师不想要让自己的饭碗不保啊 *.* : 所以系上老师清楚系所发展问题个鬼啊XD 其实也不能怪他们意见纷歧 毕竟就像前面说的 他们本来就不应该是同一家啊 只是被社会科教育学系的设计给绑在一起罢了 不然他们个别在社会系 历史系 地理系 教育系等等才对 所以相互拉扯是一定的 : 另外 教育部应该是不会让社教系掰掰 : 只不过会要求各教育学系减班/减教程名额/限期转型 这三个选项 : 目前社教系前两个都用过了 剩下的就是限期转型 : 因为说真的 真要裁系 顺位还轮不到我们.... : (况且台大不是要教育学院 教育部又想要两校合并 应该不会把教育学系给砍光光吧XD) : 至於系所评监 我的看法是应该会过 只不过分数会低得很难看而已╮(╯_╰)╭ 台大是要教育学院没错 但他绝对会整并系所 以比照他们想要的国际大学格局 至於系所评监 我要利益回避 所以无法访评自己的系所 但以我前阵子去访评其他学校的经验来看 我是满担心的 乐观不起来 --

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