各位老骨头大家好 我们是103学年度上学期的正副社长参选人 蔡睿庭 黄彦诚 非常不好意思这麽晚才PO出政见第二版 希望老骨头能给予我们意见与想法 让们能够思考更多面向 谢谢!!! https://www.dropbox.com/s/7zhpoveumux23aa/B02%E6%94%BF%E8%A6%8B%28%E 5%90%AB%E8%A1%8C%E4%BA%8B%E6%9B%86%29.docx 这是政见word档与行事历的连结网址 蔡睿庭 0921129462 黄彦诚 0933997617 ------------------------------------------------------------------------------ 第一章、社团宗旨 一、服务热忱 对於离岛以及偏远地区不分年龄，进行双向交流、倾听当地的需要，并在社团的有限资源 内进行最有效率且贴近当地需求之服务，在彼此互动与服务的过程中，创造双向成长，对 於自己所做的服务有更多面向的认知并产生认同感，从而将服务内化成一种态度。 二、培养渔服的认同感 渔服对每位社员来说，应是自我成长的良好环境，在社课过程中，培养出队所需能力；写 教案过程中，反覆思辨服务的目的并且找到最适合的方案；出队时用心服务，呈现最好的 一面，过程中夥伴慢慢凝聚感情，并与干部老骨头之间保持良好关系，创造一个温馨的渔 服家庭。 第二章、社团内部发展方向 一、 目标与执行方法 (一) 培养出队所需专业能力并提高工准效率 服务队的服务品质来自於社员具备专业能力，所以在学期中透过社课、教案撰写的过程培 养出队所需能力，而为了尽可能能带给服务对象最好的服务，因此在有限的工准时间内， 提高效率成为重要的课题。 执行方法： 在写教案的过程中，应对教案的可行性以及目的性作为重要检视，如果教案因为包装其目 的而造成教案量庞大时，则会建议组长在选择上应降低该种教案的比率，除此之外，在工 准的时候，组长应告诫新生效率的重要性，并从旁督促新生完成该有的进度。 (二) 了解服务地区 为了让教案能够适时适地，使得教案执行过程顺利，因此在出队以前，新生了解服务地区 是很重要的，藉由全天社课与分家制度，认识服务地点的地理环境以及人文背景，培养新 生对於出队所做的服务有适切的认知与憧憬。 (三) 学期中增广服务面向 往年学期中着重生活营，服务面向比较单一，为了能让社员培养服务热忱且能有更多面向 的服务体验，学期中安排净滩、渔村深访、资源回收、老人探访、关怀弱势家庭等活动。 执行方法： 透过与其他社团、专业团体联络，请教专业知识并寻求合作的可能，活动规划主要由干部 进行，采取报名制。 (四) 让新生、干部、老骨头彼此之间感情融洽以及传承历年服务经验 一支服务队除了需要严谨的纪律以及态度以外，新生与干部之间的感情融洽，促进届与届 之间的交流，除了达到传承之实，也可以让新生和干部一同改善服务的成效。 执行方法： 透过社课、分家、工准时组长、部长口头传承服务经验，也鼓励新生中午多到社办与干部 、老骨头聊天以联络感情，并同时藉由对话了解渔服历史及以前的出队过程。 为了让没有机会与社团干部有实际交流的新生，依然能够表达意见，可以藉由干部在网路 上制作的Google问卷，定期调查新生对於制度、工作量、服务理念的想法，互相交流，解 除疑惑，带领社团进步。 出队结束後，请老骨头来带领新生从不同角度思考服务过程，从一个更宏观的角度看待自 己所做的服务，培养反思的能力，寻求进步。 二、 社课 (一) 动机 出队所需的各式技能以及观念需要在平时慢慢累积、训练，透过社课让新生体会多元的服 务方式以及面向，并且凝聚社员的感情与向心力，在平时累人的教案生活中能够有一个放 松的时段。 (二) 社课项目 1. 台语训练 吉贝当地老人多用台语，有些小孩在隔代教养的环境下也使用台语，台语成为沟通上很重 要的能力，透过社课长期训练，目标为台语能力达到日常生活对谈的程度。 执行方法： 每堂社课最後30分钟，从常用单字、句子情境教学到小组练习，一开始用小游戏的方式， 後来加入小剧场让新生练习活用，在课堂上迅速习得一些基本观念，课後鼓励新生听台语 歌、看台语戏剧增加台语学习机会。 学期末安排一堂表演社课，让新生运用学期中所学的台语会话，现场构思一出小短剧并演 出来。 a. 优点：从平常逐渐培养台语会话能力，消除与年纪较长的服务对象的沟通障碍。 b. 缺点： I. 让社课主要活动时间缩短，拖到场复时间。 II. 影响社课的完整性，新生比较难抓到重点。 c. 解决方法： I. 传达给新生守时的观念，迟到状况列入出队资格审查，让社课能准时开始，同时在进 行台语社课时，没事的干部可帮忙先进行场复。 II. 讲座类型社课制作简单的心得单，包含上课重点、心得分享、意见回馈三个区块让新 生课堂中做纪录，帮助其抓重点并且收集意见回馈。 III. 台语训练内容尽量切合当周社课主题，例如：迎新社课搭配第一次与老人见面时的 日常谈话内容、团康社课结合带活动可能会用到的对话、全天社课配合介绍吉贝地标与宗 教文化用语等， 2. 净滩活动 一学期规划一至二次净滩活动，带领社员维护沙滩生态环境，参与国际净滩行动(ICC)的 海洋废弃物监测计画，记录废弃物资讯(详见附录二)。 3. 老人探访/植物人义工 服务其实有很多面向，最重要的是有一颗服务的心，在学期中透过老人探访或担任植物人 义工(创世基金会)，学习「陪伴」的意义以及拥有一颗关怀的心，藉由专业机构的指导训 练，学习专业知识技巧，透过短期服务，增广服务面向。 执行方法： 一学期一次到老人安养院或创世基金会参访学习，采取活动报名的形式，透过专业人士的 引导学习沟通技巧并实际与老人或植物人接触，服务从平时做起。 4. 渔村深度访问 学期中规划到北部渔村(例如：苏澳、基隆)深度访问，带领新生针对渔村的今昔景象、渔 村生活、海洋环境、渔村与观光等议题，实地接触当地居民，收集一手资料，体会不同的 生活环境，深入了解渔村，後续整理资料，与社办中过去的资料做对照。 5. 儿少心理认知 营队中如何与小朋友相处、遇到突发状况如何应对、不同年龄层心理上什麽是重要的发展 目标为重要的课题，目标希望能在生活营与小朋友互动融洽并且在写生活营教案的过程中 从服务对象的角度去思考，协助小朋友发展健全的人格。 执行方法： 邀请教授、专业服务机构人员来演讲，教导新生与儿童、青少年的相处方法。 6. 服务地点基本认知 服务本身即是一个不断学习的过程，尽管服务对象是人，对於地理、人文的认知，能够让 我们思考服务时考虑的层面更广，因此透过干部的介绍以及经验分享，期能让新生在出队 之前对当地有一定程度的认知。 执行方法：以一堂社课让新生呈现吉贝岛的宗教文化、产业环境以及岛屿生态三个面向， 呈现形式不拘。 7. 团康社课 一开始与小朋友接触时，如何破冰是一个重要的课题，团康是一个很好与小朋友互动的方 式，好的团康能够化解刚开始尴尬的气氛，同时又有很好的娱乐效果，营造轻松的氛围。 执行方法： 在第一堂社课邀请讲师来社团指导，让同学及早学习团康技巧，同时在学期初能有一个比 较轻松的气氛，化解新生一开始不熟的状况，拉近彼此的距离。 三、 发审 (一)动机 教案量庞大，加上新生教案撰写经验不足，0.5审较难达到干部的要求，压力过大，容易 导致一开始的怯步心态而退社。 在发审过程中，发审气氛较为严肃，刚开始新生较不敢提出意见询问，导致新生无法确切 了解教案该有的架构以及改进方向，因此新生在修改过程常常流於片面字句修改，导致拖 延进度。 (二)执行方法 1.教案撰写教学 生活营活动透过教案能有事前的模拟以及思考，并且依据社员专长、兴趣能设计出多元丰 富的活动内容，然而有许多现实层面的潜在问题亦或服务地点当地情形则须仰赖传承，让 实行性提高，目标能以一个严以律己的态度设计活动，把最好的服务带给当地服务对象。 执行方法： a. 分教案──各类教案说明：以一堂社课，对於不同的教案形式，并且举之前类似教案 为例，让新生了解同一个教案形式不同主题的呈现方式，并介绍教案收审制度及负责人注 意事项，并於课堂结束之後发下历年来同类型实行良好之教案让新生回去参考。 b. 撰写技巧──专项教案教学：第一次讨论时希望一个干部加上一名老骨头，一同举历 年范例(同时举反例)说明注意事项、格式、执行结果、遇到的问题以及可能的解决方法， 接着带领新生思考本次教案目的以及方向，尝试列架构大纲，针对「创新性、可行性以及 完整性」做说明。 c. 鼓励新生平时遇到问题时多与干部以及老骨头讨论，及时解决心中疑惑，避免因为一 个环节方向错误导致整个教案在後续需要做大变动，浪费时间与精力。 2. 发审方式： a. 量化发审标准：在考虑创新性、可行性以及完整性之外，对每一个教案量身订做撰写 标准，并且量化，在发审时针对不足的向度和新生解说不足原因，期能让改进方向更明确 。 b. 发审时间：优先选择社课时段，接着考虑中午时间，原则上选择新生以及干部共同有 的时间，出席率列入出队资格审查。 四、招生 (一)以热情招募新生，并且传达服务过程中所获得的感动 宣传过程中让同学们感受渔服的热情，并以感动为主要招生之号召，传达在渔服服务所获 得的感动给每一位可能加入的新生，吸引有相同服务热忱的人。 宣传方法： 平时以网路为宣传的重点方式，拍摄微电影，引发话题，并且锁定重点活动，如新生书院 、社团联展等，现场发放传单、举办小活动(例如：听介绍发饮料)，吸引人潮。 (二)完整呈现与说明社团 说明会时具体呈现渔服与社团的形象与特质给参与聆听者，希望留下来的新生是对渔服有 基本认知且对服务具有热忱者。 执行方法： 举办新生说明会，透过影片介绍、干部经验分享等方式直接传达社团运作方式与服务理念 ，设计意见回馈单，於新生说明会後发放，针对完整呈现与说明社团两大目标做实施成效 调查，广纳意见，并揪宵夜团，面对面地解决新生疑惑同时连络感情。 (三)积极保持与新生联系 第一时间掌握新生状况，了解其想法并给予适当的帮助，同时收集意见为下次做改进。 执行方法： 说明会後能留下参与者联络方式并以脸书社团以及电子邮件的方式充分提醒第一堂社课时 间，分完教案後也需主动与新生联系，了解新生想法帮助其解决困难。 五、工准 (一)动机 新生在庞大的教案下，新生较无进度的时间概念，导致没有妥善运用工准时间，效率低落 ，由於对出队实际状况比较没有概念，各项工准时段分配不当。 (二)目标及执行方法 1.工准时数对身心不造成过量负担，并创造高效率的工准环境 执行方法： (1)平服： I. 万中─本次主题为团队合作，规划小队时间让小队准备最後一天的表演，教案实际执 行时间缩短。 II. 濂小─规划到生态农场，设计户外活动让小朋友亲近土壤，能够对自己生长的土地产 生认同感，减少需要花费大量时间工准的戏剧成分。 III. 组长与负责人排定进度与并确实要求工准进度。 (2)假服─设立小目标、道具日 将工准期以三天为一个循环切割成小时段，并由负责人与组长讨论设立阶段性可行目标， 并将第三天晚上规划为弹性时段，若如期完成则可以自由运用时间，作为激励的作用，在 第一天将所有教案的大部分道具做完，将分工专业化以达到资源妥善利用，在写教案时， 干部以及老骨头确实就道具量作控管，避免道具量过多。 2.在工准时传承实际状况 执行方法： 组长与负责人约定阶段性验收时间，组长邀请一至二名队本依据出队经验给予建议。 3.公审能让新生有时间修改并给予激励作用 执行方法： a. 戏剧性的教案(连续剧、夜教)提早公审时间，增加修改时间。 b. 新生方面：组长传达公审的意义应该是一个完整呈现活动的机会，必须模拟现实状况 并且以严肃的态度视之。 c. 老骨头方面：针对实际状况给予提醒，同时就可以修改的部分依照自身经验给予建议。 六、社游、期末聚餐、分家制度 期中举办社游，期末举办聚餐，对象由新生、干部扩及老骨头，中午时间鼓励新生来社办 聊天吃饭，拉近距离。 扩大分家制度，成员由老骨头、干部与新生组成，家长由老骨头来担任，传承经验，每学 期不同分家针对社服议题做讨论，传承该议题的资料让每一届能够对於该议题有更深入的 探讨，平时可规划参与一些地区服务活动(例如：参与家访中心的家访过程、到慈济回收 站做环保等等)，增广见闻，并举办分家聚餐与旅游联络感情。 第三章、平时服务 一、目标 (一)教案撰写能力的培养 吉贝队的平时服务是新生出的第一支队，为让新生能够紮实学习教案撰写技巧，循序渐进 ，学习如何就服务对象、可行性、工准分量等不同面向撰写教案，并培养以目的思考服务 形式、而非迁就服务形式去订立目的思维。 1. 撰写教案前先探讨目的：组长设计教案目的单，就服务对象的角度探讨执行方向以及 重点。 2. 可行性的评估： a. 干部以及老骨头在发审时就自身经验告知新生气候、场地、工准时数等可预先掌握的 因素，避免道具量过大、表演形式以及地点不适合的情形。 b. 实作以及科学教案，在材料可以事前取得的前提下要求新生试做，评估所需时间、实 际操作难度以及注意事项。 c. 戏剧类型教案，道具部分考虑时间金钱成本、数量以及取得方式，角色部分依据新生 组成注意人数以及性别比，剧情部分希望能探索出自己合适的角色个性，在往後写教案时 能够量身订做多做发挥。 3. 快速熟悉教案模式：组长设计教案格式，让新生熟悉教案所需要素，并拣选过去类似 教案实行成功者作为范本，让新生观摩学习。 (二)社团习俗的传承以及服务初体验 与小朋友互动的过程中，以身作则，并且带给他们出队前所准备的东西，教案外把握与小 朋友互动的时间，建立感情，莫忘服务初衷，平服对於新生来说是第一支服务队，传达服 L妍豪仿雩茯O严谨的，在出队前尽量准备周全，出队过程中着重与小朋友的互动关系，不 拘泥於教案，并传承渔服传统习俗──社歌、开饭梗，培养社团认同感并且建立渔服内部 跨界之间的默契。 (三)出队精神的建立 平服是新生的第一支队，出队过程中，为了达到最高的服务品质，严以律己，分工合作， 协力应付突发状况，同时，自己以身作则，对小朋友落实身教，对校方、当地居民热情而 不放纵、随兴而有纪律。 (四)出队价值的延续 出队结束之後，维持良好关系，在不打扰双方生活的状况下持续追踪，哥姊担任一个分享 经验、协助学习的角色，同时也可以掌握服务地点的动态变化，为下一次服务做准备。 1. 网路媒介：鼓励新生透过脸书，在出队结束後与小朋友保持联系，并且创立脸书社团 ，提供往後团体沟通交流的平台。 2. 好习惯的建立以及培养：在出队过程中，在教案外做好身教，教导小朋友好习惯，例 如：规律的生活作息、写日记等，让小朋友产生认同，在营期结束後能继续保持好习惯， 延续出队价值。 (五)与校方保持良好关系 在生活营之前，积极与校方联络，营前撰写活动企划书，充分提供活动形式与预期目标， 营後撰写出队报告书，提供实行成效与活动纪录，让校方参阅，事後积极联络校方，徵询 意见与改进方向。 二、濂洞国小(11~16人) (一)动机 濂洞国小位处台北偏远地区，资讯交通较不发达，小朋友对於新事物保有好奇心，哥姊的 陪伴也对他们有一定的关怀与帮助，且校方对於生活营表示支持与感谢，因此决定续出濂 洞国小生活营。 (二)目标与执行方法 1. 让小朋友发挥创意，进行共同创作 濂洞国小小朋友对於实作类型的活动满有兴趣的，而且多能发挥创意，创造出独树一格的 成品，而共同创作能互相激发创意，同时练习合作的能力。 执行方法：实作以及美劳教案(美食、手工艺)，让小朋友发挥想像力，自己手做出成品， 并且小组合作共同创作。 2. 生态环境议题 让小朋友学习比较全面的生态知识，从生态系、环境气候议题到动物保护、环境保护等当 今社会重要的议题皆是可执行的方向。 3. 规划生态旅游让小朋友亲近大自然 规划半天的校外旅游，到休闲农场(目前暂定平林农场或葵扇湖农场)体验田园生活，让小 朋友更认同自己所生长的土地。 a. 优点：小朋友可以跨出教室，体验比较不一样的生活，身在水泥丛林当中，对於土地 比较有疏离感，藉由本次活动，让小朋友体验农场生态，产生对土地的认同感。 b. 缺点： I. 时间因素：车程时间较难以控制，造成时间成本。 II. 安全因素：小学生在校外活动比较难以控制，校外的不确定因素(交通危险、陌生人 等等)也较多。 III. 教案与农场活动比例失衡：可能沦为校外教学，失去哥姊陪伴的意义。 c. 解决方法： I. 休闲农场目前考虑平林休闲农场以及葵扇湖农场，尽量挑选邻近濂洞国小的农场将时 间控制在一个小时之内。 II. 安全部分事前与校方协调，考虑老师随队同行。 III. 透过实际场勘评估，结合农场当地特色设计生态导向的教案，并与农场讨论合作办 活动的可能。 4. 让新生学习与小朋友的相处之道 对於大多数的新生来说，濂洞国小是第一支队，除了专业知识以外，最重要的就是学习与 小朋友的相处之道。 执行方法： 在出队前组长提醒新生身为队辅，要关心每位小队员，热情展现自己，把握与小朋友的相 处时间，思考陪伴的意义，并以身作则，对自己的要求要严格一些，不可放纵，不可溺爱 小朋友，造成服务污染，也要学会保护自己。 三、万里国中(所需人数15~20人) (一)动机 同学参与度高，对於新鲜的内容保有热情，且万里国中地处偏远，资讯交通比较不发达， 青春期同学对於自我认同可能有些旁徨，哥姊可以是一个比他们多一些经验年龄又不会相 差太远的角色。 (二)目标与执行方法 1. 培养同学团队合作的精神与默契 在现今资讯爆炸的世代，许多行业都需要跨领域的合作，如何与他人相处合作成为重要的 课题，同时自己在团队中的角色，不论是领导者或是被领导者，每个人的角色都是不可或 缺的，因此培养团队合作能力是这次万中生活营的一大目标。 2. 传授知识并引发兴趣 设置主题多元的关卡，内容涵盖语文、科学、生活常识、野外求生、摄影、艺术等等，搭 配游戏、小测验，让同学试探兴趣，并且及时验收成果。 机制： a. 跑关与小队呈现双主轴：跑关时间与小队时间交替，每个阶段约1.5小时。 b. 跑关：关卡设计活动、游戏教小朋友科学、生活、音乐、艺术等多个面向的知识，关 卡依据活动表现给小队积分以及小队呈现所需要的资金。 c. 小队呈现：设计人物、场景、道具各四种，并让小队抽签决定组合即为主题，表演形 式不拘，可以是戏剧、舞蹈等，表演所需道具可由跑关时所获得的资金购买，第二天下午 规划小队呈现时间，每个人会有一张票投给自己喜欢的组别。 d. 夜教：第一天晚上的特殊任务，依据解谜程度给予积分以及资金奖励。 3. 让新生学习与青少年的相处之道 万里国中是新生的第一支队，除了专业技能与知识之外，与同学的相处之道是新生的学习 重点。 执行方法： 国中生通常比较慢熟，教导新生以热情的态度接近国中生，拉近距离，同时以身作则，有 所为有所不为，两天的营期虽然很短，尽量把握时间，照顾到每一位小队员，倾听他们的 想法，分享自身经验，保持良好关系。 第四章、假期服务 一、目标 (一)全岛服务 吉贝的服务对象包含各年龄层的居民，以生活营还有社区服务的形式，落实全岛服务，同 时，以大学生的力量，为吉贝岛做各个层面的服务，达到当地需求。 (二)双向交流 透过与当地居民互动的过程中，了解当地需求及社区人文、环境等实际状况，让服务能够 更加适时适地，同时激励社员反思。 (三)长期服务 虽然受限於学生身分，无法长期待在岛上，不过透过出队结束後的後续联系，与当地居民 保持良好关系并且相互交流，掌握当地动态，并藉由届与届之间的传承，设定并努力完成 长期目标，同时，与当地培养深厚感情。 (四)服务理念的思考 服务本身是一个很难去预期会有什麽回报的过程，为了持续保持服务的热忱，带领新生在 出队的过程中体验服务的意义并且及时的互相讨论，解除心中的疑惑，达到做中学、学中 做效果。 二、生活营─吉贝幼稚园(含吉贝国小低年级学生) (於平时服务结束後第一堂社课，依留社人数决定吉贝幼稚园生活营的成立，所 需人数6~8人) (一)动机 小学年龄层涵盖较广，低年级与高年级同学学习能力差异大，且幼稚园的小朋友在我们能 力足够的状况下有我们可以服务的地方，因此有别於平服，特别独立出吉幼生活营。吉幼 小朋友今年的学习力强，创造力高，且当地父母多在外地工作，比较没有陪伴他们的时间 ，因此虽然营期很短，哥姊的陪伴依然有一定的影响力。 (二)目标与执行方法 1. 启蒙教育 学龄前的儿童能以语言、符号表徵外在事物，能思维但不具逻辑性，较难传授专业知识、 技能，因此，活动以启蒙、引发兴趣为第一目的。 执行方法： a. 绘本阅读培养理解能力及语言能力，同时可以配合表演的形式激发创造力。 b. 艺术以及音乐的欣赏，让他们用心去感觉，不需要刻意用语言去描述出来，幼稚园小 朋友多喜爱画图，可以搭配绘画创作活动。 c. 运动以及小游戏让小朋友活动筋骨，训练平衡感、肢体协调性，可以透过分组竞赛的 方式增加趣味性。 d. 戏剧表演过程中，小朋友的专注力佳，可以用戏剧包装一些我们想要传达的观念，例 如友情、信用、追梦等等。 2. 口腔卫生宣导 吉幼小朋友普遍有蛀牙的情形，探究可能原因为小朋友有喝饮料的习惯，饭後口腔卫生清 洁不确实，且当地家长并无严格管教此陋习，导致龃齿情形严重，所幸现阶段蛀的是乳牙 ，尚有挽救机会。 执行方法：在生活营期间，提供漱口水，哥姊确实要求小朋友饭後去漱口，同时鼓励小朋 友多喝白开水，并口头宣导喝饮料的坏处。 3. 哥姊学习陪伴小朋友 平服培养大家用一个真诚的心去和小朋友互动，吉幼则磨练更多耐心与哥姊的分寸拿捏， 吉幼小朋友很难用言语或是文字表达他们的想法或感谢，不过他们需要我们的陪伴，常常 仅仅是一个简单的小游戏，我们眼里看来或许无趣，他们却能从和我们玩的过程中得到快 乐与满足感，平常很少有人能够花时间陪他们玩，因此在生活营活动之余，陪伴也是一大 重点。 三、生活营─吉贝国小(所需人数8~10人) (一)动机 吉贝国小活动力高，且对於历年的教案形式熟悉，兴趣相较薄弱，然而对於新鲜事物仍有 好奇心，而父母多在外地工作，无法常常陪在他们身边，隔代教养的问题严重。 (二)目标与执行方法 1. 让小朋友一同参与表演 让小朋友表演可以提高参与感以及乐趣，同时培养自己编剧情的创造力以及演戏上台的台 风。 执行方法： 哥姊设计一段开场，再由小朋友发挥想像力接续演出，可以搭配营队的积分制度换取道具 。由互评的方式选出心目中最棒的队伍并颁发奖品。 2. 科普书导读 藉由科普书导读以及简单的科学实验，让小朋友培养阅读以及对科学的兴趣，藉由动手操 作，能更实际、更直觉地了解原理。 执行方法： 科普书导读可以由较具故事性的书籍入手，并把剧情延伸发挥创作，以表演、魔术等方式 呈现，科学实验选取贴近生活的科学现象，并且着重操作，让小朋友亲自体验，同时可以 加入竞赛的元素增加趣味性。 3. 假案推理结合吉贝当地文化巡礼 吉小小朋友对於游戏式的教案兴趣浓厚，而假案推理虽然少了夜教的恐怖气氛，推理解谜 的元素与紧张感依然存在，藉由推理解谜的过程，可以磨练他们的细心与耐心，同时训练 团队合作的能力。 为了让吉贝的小朋友能够对於家乡有更多的认识，因此假案会布关在社区内，在推理的过 程中，小朋友须结合当地文化的知识才能顺利解谜。 4. 哥姊学习陪伴与关怀小朋友 吉贝的小朋友比较活泼，生活营之余多陪他们聊天打球，要照顾到每一个小朋友，不要忽 略、冷落小朋友，多花心思去了解每一个人，有时候很多小朋友背後可能有很多故事。 四、生活营─吉贝国中(所需人数7~10人) (一)动机 吉贝国中同学比较怕生，一开始参与度比较两极，教案可能需要朝向比较实际层面的方向 发展，不宜使用卡通作为包装，许多同学家庭不健全，单亲、隔代教养问题严重，家庭功 能很难发挥，哥姊除了传授知识之外，也是很重要的陪伴角色，依据往年经验，吉中有营 队人数有较难管控的问题，考量以上因素，不宜用万中的包装方式。 (二)目标与执行方法 1. 思考未来方向 吉贝岛上没有高中，同学国中毕业後面临升学与就业的选择，自己在生涯规划上可能会有 一些旁徨与疑问。 规划活动时，与台大职涯中心联络，请教生涯规划的执行方法，并询问合作的可能，依据 当地环境、资源，设计适时适地的教案(例如：博览会)或测验，帮助吉贝国中同学进行生 涯规划。 2. 增加教案外的互动活动 生活营刚开始的时候，参与度两极，如果直接进入知识性成分高的教案，成效不彰而且更 有距离感，如果能在一开始建立关系，对於後续活动表演、与小朋友的互动，都有正面积 极的影响。 执行方法： a. 增加中午的自由活动时间，鼓励新生与同学打球、聊天，探索共同感兴趣的话题，拉 近距离。 b. 知识性教案主要排在第二天、第三天，前面进行比较轻松的较案，例如：大地、夜教。 3. 由游戏包装、由浅入深地传授知识 以游戏包装，让同学闯关，增加趣味度，而传授知识时，由浅入深，视情况调整讲解深度 ，让同学保持兴趣并且确保同学吸收新知。 执行方法： 透过大富翁以及RPG，在游戏过程中，除了传授知识之外，也让同学去思考关与关之间的 关联性，并且因为竞赛的刺激感增加跑关意愿。 4. 引进积分制度，配合生活规范控管营队品质 针对吉中同学营期中途加入的情形以及晚上吃饭比较难以控管集合时间而导致教案进度拖 延的问题，订定积分制度，让小组间有竞赛压力，配合营队规范，对遵守规范的组别给予 小bonus。 a. 劣势： i. 少数同学不在乎积分制度，无法引发积极的态度。 ii. 许多同学晚上有教会活动，导致晚上的教案执行状况不佳。 b. 解决方法： i. 哥姊一开始以积极真诚的态度融入同学，先打好关系沟通起来可降低障碍。 ii. 对於积分落後的组别，适时给予挑战任务，提高其竞争机会，避免放弃竞争的情形， 增加刺激度。 iii. 营队前与穆老师积极作联系，协调教会活动的安排，同时干部可以先与认识的小朋 友沟通，发挥群众影响力，产生积极参与的氛围。 5. 哥姊学习与青少年相处 秉持尊重、支持、真诚与同理心的态度去和同学交往，在上营前组长传达与同学建立关系 的同时，对於规定、处理事情要有一致的态度，在闯关时关主宜有不同个性与真实角色作 区别，避免同学不清楚分寸而与关主打闹影响学习。 五、社区服务 (一)动机 透过社区服务，我们可以将服务对象扩及吉贝岛各年龄层的居民，吉贝社区年龄组成以老 年人与小孩为主，许多年轻人都到外地工作，老人独居在家，夏天观光客到沙尾玩水上活 动也很少会进入社区，因此乡亲对於吉贝的文化并没有非常注重，透过凝聚社区意识，希 望唤起吉贝居民的团结力，对公共议题的关心，并且自发性地去改变现况。 (二)目的 1. 唤起乡亲对於吉贝文化的认识 吉贝乡亲生活在吉贝岛上，任何年龄层的人尽管记忆中的时代面貌不一样，不过这些回忆 都是吉贝文化的一部份，也就是说每一位乡亲都承载着吉贝文化。虽然现今吉贝乡亲对於 宗教以外的文化重视度仍嫌不够，但是希望透过生活教室，乡亲共聚一堂的方式，在享用 佳肴时，世代之间互相分享属於自己的世代且具有回忆价值的物品，让文化串起乡亲间的 感情。 2. 增广服务对象、深入了解服务地区并建立渔服与当地的关系 吉贝岛上老人众多，有些因为年轻人外出工作，为独居状态，平日过着百无聊赖的生活， 如果我们能去陪他们聊聊天，听他们说说往年的故事，或许能为他们的生活注入一些新的 活力，同时我们也可以了解吉贝的过去，并让新生体会服务只要用心，其实可以很简单。 生活教室将服务对象扩及吉贝各个年龄层的居民，透过实作过程中与乡亲直接的互动，宣 传渔服并且促进当地居民彼此间的交流，凝聚向心力。 服务的重点，就是看见别人的需求，在岛上服务期间，我们能透过活动观察到小朋友、居 民的想法，不过大部分的人并没有那麽关心公共议题，对於吉贝并没有太深层的认知，很 难更深入地了解当地状况，因此藉由深度访问一些当地的大哥大姊，能够从不同的角度看 见吉贝这个地方，并且从当地人的角度反思我们所做的服务。 3. 吉贝环境维护 虽然吉贝因为县政府推行垃圾不落地的政策後，社区环境整洁改善不少，然而乡亲对 於垃圾分类的概念仍然不足，因此时常看到多种垃圾堆在一处的景象，除了在社区方面， 吉贝的海滩冬天由於东北季风的吹拂，将海洋的垃圾带进海滩中，影响生态系。因此会带 领新生从社区以及海滩两方面着手，维护吉贝的环境。 4. 凝聚社区意识 许多老人因为行动比较不方便与天气因素，不太喜欢出门；年轻人多到外地工作互相不熟 ；有些母亲为外籍新娘，文化语言与当地有差距难以融入；妇女会停滞等等，诸多因素导 致居民态度冷漠，也不关心当地议题，除非有危害到个人利益的公共事件才会聚集起来。 透过生活教室，分组实作，创造一个可以让当地居民聚在一起的机会聊天认识的机会，并 让居民认识台大渔服，而藉由改造古宅，配合当地四大神器、石沪、武圣殿、菜宅等地方 特色，与当地民宿业者结合，发展观光，创造效益，期能藉由届与届之间的持续合作，为 吉贝带来改变。 (三)执行方法 1. 生活教室 为了凝聚当地的向心力，实作的东西应该以多人合作为佳，目前规划包饺子活动，从老人 到小孩都有可以发挥的部分，小孩部分可以鼓励发挥创意，做各式不同形状的饺子，并且 规划在角落设置小手工艺摊，做简单的工艺品，提供居民不一样的体验选择，在生活教室 过程中，大家要多与居民互动聊天，不应把注意力全部放在小朋友身上。 当乡亲共聚一堂吃晚餐的时候，会安排世代文化交流的活动。老人探访时，邀请老人家於 生活教室分享能勾起自己回忆的物品给其他乡亲，藉由老人家的叙事过程，让古早的文化 再一次显现出来；中年世代的乡亲，则会透过深入探访的时候，邀请大哥大姊一同参与； 小朋友则透过生活营或是平常遇到的时候邀请。在分享过程中，台大渔服也会分享自己在 吉贝这九年来的点点滴滴，与乡亲一同交流。 为了让乡亲能够有意愿分享自己属於自己的回忆，晚餐进行到一定时间後(不宜在晚餐一 开始)同时进行分享以及玩bingo的游戏，愿意分享自己具有回忆的事物於台前者，皆可以 说自己心目中的bingo号码。 生活教室後，我们会蒐集世代之间所捐赠出的物品，并放置在林宅中，将林宅塑造出公共 且同时身具文化展览的地点，并於生活教室告知乡亲物品摆放地点。 a. 优势：生活教室通常都安排在生活营结束後几天，因为哥姊在生活营与小朋友们已经 建立情谊，所以会有许多小朋友参与生活教室活动。除此之外，由於台大渔服与岛上的一 些大哥大姊已建立了不错的关系，可以邀请大哥大姊一同参与生活教室，同时间也希望大 哥大姊可以邀请岛上的居民一同参与。 b. 劣势：由於吉贝岛冬天的气候不稳定，如果举办生活营的天气不佳时，会导致居们参 与生活教室的意愿降低，再加上，举办的地点在活动中心，路过的民众不知道活动的内容 ，因此不会走进活动中心内参与活动。 c. 解决方法：干部於活动前挨家挨户宣传，新生在老人探访与生活营期间也对老人与小 孩宣传，活动当天广播提醒乡亲，而为了增加参与的意愿，会加强宣导生活教室的附加价 值，例如：会有礼物或是可以制作美食来吸引乡亲，除此之外，活动开始前可以在外面摆 放一张桌子，陈列新生预先做好的成品还有美食，提高路过民众近来活动中心的动机。 2. 古宅改造 古宅改造在去年做了第一间──林宅，取向以当地居民为主，制造一个舒适美观的环境供 居民休息，然而许多乡亲对於林宅的印象仍停留在改造前不能进入的样子，为了让林宅能 够与乡亲之间产生连结，此次希望将林宅塑造成吉贝文化展览的地方。 现阶段，在延续部分，整理去年尚未整理的左右房间，变为展示间。在展示间中，放置吉 贝文物馆以及吉贝海树馆的展品。除此之外，为了让乡亲了解到林宅与自己的连结，在展 示间中，也会放置在生活教室，向乡亲蒐集而来的世代文化产物(物品)。 为了达到社区营造的终极目标，除了引发乡亲对於吉贝文化的重视，林宅本身也是文化的 一环，因此在展览的过程会向参观的乡亲解说林宅的基本知识。 在宣传部分，制作海报张贴在社区布告栏、在晚会时发放传单，并且可以在生活教室结束 後发放礼物兑换卷，可以在往後的指定时间内到林宅兑换，兑换前安排队本人力帮忙导览 林宅。除了对乡亲宣传，今年也会在暑假探勘的时候，对游客宣传，宣传的方式主要以放 置宣传单至游客较常去的地方，例如：游客中心、民诉的柜台处，并在宣传单中主要说明 林宅的历史以及建筑特色，并希望将林宅与四大神器、石沪以及武圣殿等吉贝地标一同推 广吉贝特色。 a. 优势：林宅由於前一年台大渔服的改造下，已经成为一个可以休憩的场所，而且在前 一年的联欢晚会有拨放改造林宅的纪录片，已经有一些乡亲了解林宅的改变。 b. 劣势：吉贝乡亲对於林宅的印象仍然停留在危险建筑物的印象，除此之外，台大渔服 与观光业或饮食业者的关系尚有进步空间，因此邀请业者将林宅与当地的观光行程结合的 过程可能须多说服，除此之外，由於现今观光季还没到，林宅的观光价值仍需观望，因此 影响到业者经营林宅的意愿。 c. 解决方法：为了让林宅在出队期间宣传能够更顺利，因此今年暑假的探勘，会与谢永 乾大哥的老婆(担任游客中心的解说员)一同合作，向游客宣传吉贝社区内的观光景点，并 且制作宣传单与观光地图放置在重要的观光景点以及民宿，宣传单介绍林宅的部分附有抽 奖联，让游客可以投进放置在林宅的摸彩箱，藉此机会接触、了解林宅，在之後社团的粉 丝专页上公布抽奖名单并寄出奖品。在出队期间，园游会以及联欢晚会都会有林宅的介绍 以及拨放林宅影片，让乡亲能够了解林宅、它的历史以及观光价值。 3. 老人探访 登门拜访爷爷奶奶，以热情的态度和他们攀谈聊天，过程中可以唱歌或是跳舞等小表演与 老人拉近距离，为他们注入一些活力，干部也可以依照以前的访谈纪录请新生主动与老人 进行游戏，拉近彼此的关系，还可以帮老人打扫家中环境，而吉贝老人活动中心是不错的 聊天场所，当找不到老人的时候可以去试试看。 探访过程，邀请探访的老人参与此次生活教室，希望老人可以携带一个能勾起回忆的物品 ，并於当天分享属於自己的故事给其他乡亲。 a. 优势：老人探访为台大渔服每年在岛上的活动之一，有些老人多年来在该活动中与台 大渔服缔结情谊。 b. 劣势：冬天天气很冷，减低老人家与我们访谈的意愿，除此之外，有些老人家会忘记 老人探访的事情，因此可能会扑空。 c. 解决方法：先锋队以及社区服务的时候请队本与预计拜访的老人家们事先做提醒与确 认。 4. 深度访问 依新生人数分组，访问大哥大姊，从不同层面看吉贝岛，思考各个层面的问题，同时对自 己做的服务做反思，并且可以进行一些小活动(如：种菜、资源回收等)，体验不一样的生 活。 a. 优势：台大渔服与大哥大姊已有建立良好的联络以及关系，且大哥大姊对於台大渔服 的活动逐渐认同。除此之外，所访谈的大哥大姊对於吉贝都有深厚的情感也对於吉贝的社 区发展有想法。 b. 劣势：大哥大姊可能会因为平时忙於工作或例行活动，而忘记台大渔服的来访。在访 问的内容方面，由於新生第一次接触大哥大姊，所以能够提出的问题可能与先前渔服成员 提出的问题相似，这对被访谈者而言会觉得年年都在说一样的内容，而对台大渔服内部传 承感到质疑。 c. 解决方法：先锋队以及社区服务的时候请队本与拜访的大哥大姊事先做提醒与确认， 更需要在台北的时候积极与大哥大姐们保持联系。在访问的内容方面，干部在访问之前必 须向新生介绍大哥大姐的个性以及关注的议题，并且将以前访谈的重要内容让新生了解， 避免问出类似的问题，更可以让新生奠基在以前的基础上，根据这次台大渔服的服务内容 提出更深入的问题。 5. 资源回收与净滩 澎湖县政府现在虽然在吉贝推行「垃圾不落地」的政策，让当地社区的环境乾净不少 ，然而垃圾分类这一部份，因为没有强制力，所以时常看到不同种类垃圾堆积而成的垃圾 堆(山)。 吉贝岛上乡亲对垃圾分类有意识的人占少数，其中包含深访对象─欧素卿阿姨，欧阿 姨会蒐集吉贝岛上的垃圾，摆放至沿着渔港的那条路旁的货柜车中，大部分时间是欧阿姨 自己一个人去分类，少部分时间是两三位认同欧阿姨的乡亲会帮忙欧阿姨，然而去年深访 欧阿姨的时候，欧阿姨的坐骨神经因为连年弯腰而造成肌腱发炎压迫，现在需要做复健， 导致垃圾分类的进度延宕。因此希望明年可以社区服务时，帮忙欧阿姨一同整理垃圾。 不过，由於欧阿姨的病情，导致有时候会不再吉贝岛上，如果欧阿姨在社区服务的几天 皆不在吉贝岛上，则会带领新生净滩，在同时参与由美国海洋保育协会所发起的ICC国际 净滩活动(附录二)，并将净滩後所收集的资讯，整理汇集给美国海洋协会。 a. 优势： I. 在垃圾分类的方面，台大渔服与欧阿姨有多年的交情，而且欧阿姨也很支持台大渔服 在吉贝岛上做的服务，时常用实际行动表示支持，例如在生活教室中带领乡亲一起参与。 II. 在净滩的方面，因为机动性很强，无须事先准备很多时间，因此只要新生与干部准备 好皆可成行。 b. 劣势： I. 欧阿姨因为将垃圾回收後的钱捐给慈济，再加上将上放置垃圾的货柜车放置重要道路 旁，因此让吉被其他乡亲不甚谅解，甚至有时还会引来争议之说，如果台大渔服一直都与 欧阿姨一起合作，可能会被乡亲质疑台大渔服的服务本质。 II. 在净滩方面，虽然机动性也很高，然而吉贝的天气并不稳定，再加上强风，会使得在 净滩过程步履维艰。 c. 解决方法： I. 在垃圾分类方面，仍然会与欧阿姨一起合作，但是不会将所有资源回收的时间都与欧 阿姨一起合作，干部仍会带领新生去净滩。 II. 在净滩方面，仰赖於活动机动性的特质，如果在预定出发的前一天发现天气不佳，则 会於社区服务的其他时间前往净滩。 6. 联欢晚会删除 a. 动机与瓶颈 联欢晚会的目的在服务层面为增加渔服与乡亲之间的互动，还有在活动中可以凝聚乡亲的 社区意识，不过依照以前的公报书来审视联欢晚会的成效，可以发现到联欢晚会由於新生 的主力在於表演，所以没办法有足够时间与乡亲互动。除此之外，由於舞台上与舞台下的 空间阻隔，不利於我们与乡亲的交流。至於凝聚社区意识的部分，则可以发现乡亲大多是 为了抽奖而来到现场，加上现场属於表演的状况，因此不会有乡亲互相热络的互动，最後 是让乡亲看到渔服服务的层面，以今天2月的联欢晚会状况来看，因为场地器材的问题， 乡亲并没有很专心观赏林宅影片，因此宣传效果有限。除了从联欢晚会队於服务层面来讨 论，联欢晚会也有包含凝聚新生的目的，新生会与自己同一个表演的人变熟，然与其他表 演的新生仍会有一些阻隔存在。 b. 解决方法 为了改善以表演为主轴的联欢晚会，因此将联欢晚会的元素与生活教室的元素结合，乡亲 於生活教室结束以後想要成品的同时，进行晚上的回忆分享活动，这个活动以乡亲为主轴 ，以bingo游戏提高乡亲参与意愿，而渔服则是穿插的分享自己所做的服务，预期达到更 频繁的与乡亲互动且让乡亲认识台大渔服。在社团内部新生熟识层面，因为社服工准没有 依照表演分开的形式，取而代之的是全体一起去垃圾分类或是一同准备生活教室，因此新 生之间的互动会更加频繁且没有依照活动类型而被分割。在学期中，也增加全体性的服务 活动(例如：净滩、做植物人义工等)，让新生彼此之间有更多互动的机会。 晚会删除不只是影响在岛上的服务，还有平常在台北的时候，由於没有联欢晚会的教案， 因此新生可以有更多空闲时间做其他面向的服务，为了达到「平时增广服务面向」，干部 会带领新生尝试去做更多元的服务，例如：去渔村探访、於安养院机构服务老人等等。 7. 其他活动 a. 环岛 I. 动机 对於大部分的人来说是第一次踏上吉贝岛，对於服务地点新生需要有一定程度的认知，在 了解岛的地理以及宗教之後，更能贴近居民。 II. 目标以及执行方法 干部分组带领新生环岛，了解全岛区域，并以宗教为一大主轴，介绍当地的四大神器，在 环岛的过程中，新生与干部聊天，增进彼此感情，并且分享服务想法，并且解决新生心中 的疑惑。 b. 绕境 本次出队不会碰到遶境活动，然宗教为吉贝当地生活重要的一环，因此在工准期间会将绕 境经验与相关知识传授给新生。 第五章、干部配置 一、 社长：统筹全社，确立社团之运作方向并全面掌握社团状况 二、 副社长：辅助社长，整合协调社内意见 三、 总干事：管理社团内各项资源及财产 四、 公关：处理社团对外事务，进行宣传及拉赞助工作 五、 社课长：统合各组部长需求，规划筹办社课及分家聚餐事宜 六、 濂洞国小组长：与校方联络，领导组员筹划并举办濂洞国小生活营(2人) 七、 万里国中组长：与校方联络，领导组员筹划并举办万里国中生活营(2人) 八、 吉贝国小组长：与校方联络，领导组员筹划并举办吉贝国小生活营 九、 吉贝国中组长：与校方联络，领导组员筹划并举办吉贝国中生活营 十、 吉贝幼稚园组长：与校方联络，领导组员筹划并举办吉贝幼稚园生活营 十一、 社区服务部长：传达社区服务理念，带领社员筹划并进行社区服务活动(3人) 附录一、行事历 请参阅word档 附录二、ICC国际净滩行动 一、行动源起 1985年，美国环保署的有毒物质办公室经过研究後证实，各式各样的塑胶废弃物所造成的 污染与危险已经远超过我们的想像，因此成立Center for Marine Conservation(CMC)， 现在改名为The Ocean Conservancy美国海洋保育协会，简称(TOC)来注意这个问题。 同年，TOC的成员惊讶地发现德州南教士岛的海岸线布满大量垃圾，於是在1986年策动TOC 的第一次净滩行动。他们用Judie Neilson女士所设计的方法，完成一次成功的净滩，共 花费三小时，动员2800名志工，用掉7900个垃圾袋，沿着200公里长的海岸线清理出124吨 重的废弃物。 上述的事件是一颗种子，孕育萌发许多海洋环境保护的相关计画，其中包括 International Coastal Cleanup (简称ICC)国际净滩行动。 二、行动成长 1986年德州净滩行动之後，TOC把这项计画推向国际。到了1988年，在美国政府与非营利 组织的合作下，共25个滨海的州、47000名的志工，清除美国海岸线将近1000吨的废弃物 。1989年因为加拿大与墨西哥地区的加入，净滩行动正式成为国际型的计画。1992年，包 括日本在内共33国同时在全球各主要海域进行此项计画。净滩行动不只发生在海岸，也包 含内陆湖泊、水域，和水下废弃物的清理。从1986到2005年，127个国家超过六百廿七万 人次的志工，沿着两亿八千八百万公里的海岸线，清除了四千九百四十万公斤的海洋废弃 物。 三、行动目标 1. 清理所有水域、岸边的废弃物。 2. 纪录、统计这些海洋废弃物的种类与数量。 3. 教育大众废弃物对於海洋污染的严重性。 4. 以海洋废弃物的纪录资料督促政府部门订定法令，维护良好的海洋环境。 四、计画执行方式 自从TOC发起ICC净滩活动之後，在每年的国际净滩日（九月的第三个星期六），由世界各 国的协力团体统筹规划该国内的ICC行动，号召团体、志工至海滨、溪流、湖泊等水域进 行净滩活动，并统一使用由TOC所设计的ICC纪录表格，将清除的废弃物依来源分类并纪录 种类、数量。全世界的ICC行动都是使用这张标准的纪录表格进行资料记录，使用相同的 表格使得世界各地的数据得以共同汇整、比较差异。 在每年ICC国际净滩行动过後，世界各国的协力团体负责收集整理国内的ICC纪录数据，再 传送给TOC，由TOC汇整制作成每年的ICC成果报告。此成果报告会提供给所有参与ICC的单 位，帮助了解各地海洋废弃物的来源，以期进一步防制海洋废弃物。 五、纪录表格的演进 ICC纪录表历经数次修改，从1986年含34项废弃物，到1990年修正为八大类81项废弃物。 自1990到2000年十年期间，使用同一张纪录表格收集了超过100个国家，七千万笔记录资 料。这些宝贵的资料显示出海洋废弃物的种类与数量，并证明海洋废弃物对於海岸地区及 野生动物的严重影响。2001年，TOC藉由过去16年的经验，制定新的纪录表格，找出数量 较大、分布较广的特定废弃物，并以它们可能的来源作分类，重新设计纪录表格，将重点 摆在废弃物的来源上。新的表格针对42样废弃物作纪录，并区分为五大来源：「海岸游憩 与日常生活」、「海上活动与船只」、「抽烟」、「倾倒废弃物」、「医疗/个人卫生用 品」。 六、资料收集的重要性 ICC是长期且规模庞大的净滩资料收集计画，其中一个重要目标是要找出废弃物的来源并 想办法解决。利用标准的纪录表，涵括各种可能的来源及废弃物种类，ICC才有可能汇整 全球各地的废弃物资料与净滩成果。 TOC每年收集一次资料进行分析，特别将海岸与水下的纪录资料分开整理，希望找出两者 的差异。透过这些资料的分析报告，希望能影响地方或中央政府的环境政策。 TOC每年提供成果给所有参与ICC的单位，分析的重点在於废弃物的来源。ICC的成果也用 在一般民众和政府官员的环境教育上，并实际影响了一些政策的制定。ICC的资料对於制 定垃圾减量或解决污染问题的计画十分重要，同时也对其他计画例如资源回收、认养海滩 等，具有加分的作用。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 118.166.147.33 ※ 文章网址: http://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/NTUCOS/M.1401617718.A.1BF.html