各位老骨头大家好 我们是102学年度下学期的正副社长参选人 林恒毅 李心源 这是我们第二版的政见 修改很多第一版政见措辞不当所造成的误解 非常不好意思 希望老骨头能给予我们意见与想法 让我们能思考更多面向 谢谢!!! https://www.space.ntu.edu.tw/navigate/s/92D5B652C3AB4349A84E46FE3E8BAE4AQQY 这是政见word档与行事历的连结网址(已更新内容) 林恒毅 0975055976 李心源 0925095361 ------------------------------------------------------------------------------ 壹、 社团宗旨 对於离岛与本岛偏远地区，倾听当地的需求，在社团有限资源的分配下进行具有成效且贴 近当地需求的服务，并在服务过程中学习、反思。 贰、 社团核心价值 对外以长期服务、全岛服务、双向交流为社团核心，对内以传承为主线，延续社团价值与 情感。 参、 社团发展方向 对外目标能让服务地区感受到本社团严谨、有纪律而且认同我们的服务；对内希望营造出 向心力强、凝聚性高，社员彼此间感情融洽的社团。 一、服务对象方面 1.落实长期服务 I.社团与服务对象 对於服务项目规划长期的服务目标，在年复一年的服务过程中延续，并与当地建立互信合 作之感情基础以利计划落实。 II.社员与服务对象 渔服社员在服务过程中建立与服务对象的情感，即使在活动结束後社员也能与服务对象有 进一步的互动，以达情感延续与长期服务的目的。 a.老人方面 制作卡片或者手工艺品传达与老人的感念之情，并请将至探勘的干部送达老人们的手中。 b.小朋友方面 鼓励新生回去参加小朋友学校的活动，如运动会、耶诞晚会、毕业典礼等。并在合理的使 用下，以通讯软体关心小朋友的生活近况，进而担当小朋友的心灵导师。 c.大哥大姊方面 和曾经互动过的大哥大姊保持联络，并制作感谢状传达我们的感谢之情，建立社员与大哥 大姐的良好互动基础。 2.执行全岛服务 渔服的离岛服务并非只针对单一族群，透过生活营与社区服务两种型式将各族群皆列入服 务对象，并思考不同层面的服务方式以贴近其需求。 I.寓教於乐的生活营 举办寓教於乐的生活营达到教育意义，并在活动过程中陪伴其成长。教育方面如知识、品 格、人生经历分享等等，以弥补小朋友在家庭教育以及学校教育外的不足。陪伴方面主要 藉由生活营建立双方情感，并在往後透过网路或是书信的方式扮演小朋友心灵导师的角色 ，尽力协助其成长。 II.多元的社区服务 社区服务主要以全岛服务为号召，在台湾离岛较不被政府重视或是资源相对稀少的地区出 服务队，有效评估社区的需求并且进行恰当的活动，服务对象涵盖多数族群如新移民妈妈 、老人等，服务以凝聚社区居民情感，建构社区未来荣景之蓝图并实行之。 3.达到双向交流 希望在与当地接触的同时，能促使内部社员反思和成长，进而思考服务对自己的意义，也 期望在服务队结束後，社员能够以不同的观点去思考问题，培养更开阔的心胸。 二、社团内部方面 1.对於新生 I.正确的服务态度 在出队前先建立新生正确的服务态度，为免於新生有把出队当作郊游的不正确心态。规划 社课或是工准时间组部长带领新生讨论与分享彼此的服务理念，让没有服务经验的新生进 行事前的思考，对於往後出队建立良好之心态。 II.社团纪律与规范 为免在出队期间因为社团纪律的不严谨而造成当地的外部成本或负面效益，故严格规定新 生之纪律。出队期间一律以严格纪律与规范要求新生，并会以严肃口吻提醒或训诫新生， 以达到出队之最高品质。出队前要求新生对於社团的参与程度，包括社课参与、教案撰写 与工作准备，建立一套标准，对於不积极参与的新生不给予出队资格。 III.带领新生思考「陪伴」意义 在生活营方面希望能带领新生思考应如何「陪伴」小朋友与生活营之目的，为免新生因第 一次出队而用宠与溺爱的方式陪伴小朋友或只为了和特定小朋友互动而忽略整个生活营的 状况，因此希望能在社课或工准期间带领新生思考「陪伴」的意义，讨论出哥姊所应扮演 的角色。 IV.落实传承 渔服的很重要特色之一即为传承，不论是想法、经验、或感动的传承都十分重要，由於现 行两年一换的体制，很多生活营与社区服务之长期规划都需要仰赖一代一代的传承才有办 法达成。因此会特别注重於社课、分家聚餐、工准时带新生讨论，引导新生思考并且达到 传承的目标。 2.对於干部 I.社团价值的传承 与新生互相交流想法与观念，并传递渔服的核心价值。 II.塑造渔服的对外形象 渔服经常给人的形象为一个严格且工作量庞大的社团，希望干部在经营社团时能呈现出渔 服辛苦背後的回馈及感动，建立社团形象，以寻找有热忱的新血加入社团。 III.角色的认知 每个干部都应充分认知自己的角色与应负担的责任，干部间彼此有效沟通与互相尊重，以 达良好之社团运作。 肆、 社课、分家聚餐、午间发审与招生 一、社课： 社课的目的为使新生在服务前後能够思考与建立服务理念，得到出队的技能与知识， 深入了解服务的当地，做足准备以求最高的成效和服务品质。同时也希望在社课中凝聚社 员间的感情与向心力，期望社员建立互相合作的情感基础。社课主要内容如下： 1. 契合需求的专题课程 I. 专业讲师(服务性质)：邀请经验丰富的讲师授课，针对服务相关专题讲述专业化 的知识，或带领社员进行思考和检讨，建立更多元的服务理念，希望社员在做服务时能够 先了解服务对象，也能够培养对於服务的正确价值观。 II. 专业讲师(技能性质)：邀请拥有专业技术的讲师，针对组部长需求讲述专业技能 ，期望社员能够得到符合需求的知识。 2. 针对当地的文化理解 I. 结合社服部的文化蒐集与整理，分组蒐集资料，并於社课时详细介绍当地风土民 情、人文历史等背景知识，期望新生在服务之前能够对七美有足够的了解，并提升服务的 品质与对服务当地的热情。 3. 分享思考的交流传承 I. 出队前的服务思考：思考过後的服务必能得到更多收获，所以藉由干部的经验分 享与引导，让社员思考并交流彼此的想法和目标，获得更多的想像和坚定服务理念。 II. 出队後的检讨反思：安排讨论时间，期望社员能够分享服务的经验与感动，反思 自己的服务价值，并激发对於服务的创新想法。 III. 老骨头经验分享：邀请实际出过多次队的老骨头分享服务理念和经验，藉由亲身 经历引导社员反思自己的服务价值，希望发挥老骨头的丰富经验让社员得到不同的刺激与 想法。 IV. 校内外社团交流：邀请校内外服务性社团举办联合社课，期望藉由社团间的交流 与讨论，看到不同的服务理念，开拓社员不一样的视野。 4. 团队合作的感情凝聚 I. 安排团康或益智游戏，藉由合作或讨论让新生间互相熟识，并快速凝聚社团感情，希 望新生在出队前就能够培养良好的默契与团队合作精神，以求在出队时达到最好的服务品 质。 二、分家聚餐： 据以往经验，分家聚餐比午聚更能让新生间联络感情，且一次参与的人数较少能够让发言 的机会增加，更能达到认识和交流的目的，而时间不限於午间因此能够更加弹性，让参与 度增加以达到交流目的，因此本学期决定继续采取分家聚餐的形式。 1. 目的： I. 希望透过分家，举办轻松的聚会让新生聊天和分享，让新生建立更加团结的感情 ，凝聚向心力，也可从分享中得到不同的刺激。 II. 希望下学期加入的新生能够更快的认识夥伴，融入社团。 III. 轻松的聊天中也会有更多的问答，让新生更加了解渔服的的体制与想法，同时也 拉近新生与干部间的距离。 2. 具体形式： I. 学期间会安排两次午聚周，分别是在3/16~3/22与5/18~5/24这两周，并分别在第 二堂社课和第六堂社课询问新生可以出席的时段。 II. 我们会调整这两次的分家成员，希望能有不同的交流机会。 三、 午间发审： 1. 学期初调查社员能够出席的中午时段，配合组部的收发审时间，订定午间发审的 日程。发审是希望以老骨头的经验与建议让新生的教案更加完整，并且藉由直接接触老骨 头的想法，建立思考的路径，让实际带教案的完成度和生活营的效果更好。 2. 实际参与发审对於教案和想法的影响相当大，因此会更加强调发审的重要性，除 上课和不可抗力因素外都必须出席，发审出席率会列入出队资格的审查。发审时间可因老 骨头和该组教案新生做弹性调整，以求最大的成效。 四、招生 1. 希望能够以热血与感动吸引新生加入，传达渔服的服务理念与热忱。 2. 本学期招生将采用叫嚣、板宣、网宣、桌宣等方式进行宣传，也将举办说明会， 透过宣传影片与投影片介绍渔服的特质，并以干部经验分享的方式传达感动，希望新生抱 持着服务热忱加入渔服。 伍、 平时服务 一、 濂洞国小 经干部讨论及与校方讨论後，决定下学期不续出濂洞国小生活营。 1. 考量原因: 濂洞国小下学期收队的考量，来自一年举办两次生活营过於频繁。濂小小朋友每年都 参与我们的生活营，参加几届後对於营队熟悉而缺乏新鲜感，即使我们用心规划不一样的 主题，小朋友也会因为活动形式大同小异而产生厌烦，进而影响营队品质。所以我们希望 在濂洞国小延续的服务以一年为一周期，一方面让我们有充足的时间思考小朋友的需求， 进而规划下一届的生活营；一方面因为生活营次数减少，能让小朋友对於活动抱持更高的 期待。 濂洞国小虽然地处偏远，然而校园资源并不因此匮乏，每学期校方举办有举办校外教 学，在不同学科上都有丰富的学习资源，由新闻报导、学生作品、运动会及联欢晚会的参 与，亦可看到学校的用心及小朋友的学习成果。所以在学习资源方面，并没有那麽缺乏， 我们能带给小朋友的知识与刺激有限，频繁的举办生活营可能会让已参加多届的小朋友在 生活营中接受到类似的刺激，造成学习资源的浪费。 综合以上评估，决定下学期不续出濂洞国小生活营，希望将机会留给更多需要帮助的小学 ，让服务资源能达到最有效之利用。 2. 未来规划: 虽然濂洞国小学习资源不算缺乏，由於当地特殊的社区结构，仍有部分小朋友为单亲 、隔代教养，相对缺少长辈的关心陪伴。故以情感延续为基础，即使下学期不举办生活营 ，我们希望之前有和濂小小朋友互动过的社员能积极参与学校活动，比如运动会或者联欢 晚会，陪伴并关心小朋友的学习状况，制作卡片等手工艺品让小朋友感受我们的想念之情 ，并和小朋友说明这学期不会举办生活营。 明年度上学期濂小生活营的规画，希望未来能够续出，延续渔服与濂小间的情感。 二、 十分国小 经干部讨论及与校方讨论後，决定下学期举办十分国小生活营。 1. 出队原因: 十分国小位於平溪线十分火车站旁边，因为社区地处偏远，工作机会不多， 所以家中年轻人为谋生去市区工作，留下了老人和小孩，产生了严重的隔代教养问题。老 人家不识字，无法督促小孩念书，导致小朋友基本课业能力不足，对於课外知识也因此接 触较少。希望渔服能举办十分国小生活营，以有趣的活动包装，带给他们多元化的知识与 刺激。在生活营的过程中陪伴小朋友，鼓励小朋友多方面学习，增进小朋友的学习视野并 在陪伴的过程中建立与十分国小的情感基础。 2. 生活营主题-台湾各地民俗与文化 因为这是台大渔服在十分国小的第一届生活营，希望以当地小朋友熟悉的事物着手， 让小朋友能迅速进入状况。一开始以天灯文化和小朋友接触，在结业式时和小朋友一起放 天灯作结，让哥姊与小朋友许下共同心愿，并期待下一次的相遇。生活营以「台湾各地民 俗与文化」为主题，带领小朋友认识台湾文化的多样性，扩大小朋友视野，并反思自身所 处的天灯文化。 3. 未来规划: 未来十分国小是否续出生活营，仍需考虑校方意见、小朋友学习状况还有活动结束後 的成效评估。在生活营期间会要求社员在做出续出决定之前，禁止对小朋友承诺，避免造 成不必要伤害。 三、 贡寮国中 经干部讨论及与校方讨论後，决定下学期续出贡寮国中生活营。 1. 续出原因 评估前三年的贡寮国中生活营成效，认为小朋友对於我们带去的知识的吸收能力非常 好，我们的到来能够给予小朋友很好的刺激；且近年来，贡中小朋友的家庭隔代教养的问 题日益严重，家里对於小朋友的关心较少，知识上的支持度不高，而且他们其实是需要更 多的相处和陪伴。而与校方讨论後，认为当地小朋友学科能力方面较弱，但在我们生活营 期间其实小朋友非常认真学习，且校方在推动生命教育与品德教育，我们的到来也可以达 到身教的目的，因此支持我们继续带生活营给贡中小朋友。 2. 生活营方向-伦理道德 考量隔代教养造成家庭教育的不足，且缺乏外界的刺激，伦理道德观念的养成较少， 也配合学校推动的品德教育，本次生活营主题设定为伦理道德，希望以核四、食品安全、 运动等议题作为媒介，带给小朋友各种伦理观念，并且加强思考与分享，希望藉由与哥姊 的讨论和互动中体会一些生活伦理和价值。 陆、 假期服务 经过多方面的讨论，决定本次续出七美服务队，并在下学期至其他岛屿探勘，了解并记录 其他岛屿的需求，思考是否能将服务资源转移至其他岛屿。 一、 考量原因 考量到本社团的服务宗旨，不论在何处做服务，都应以当地需求为主，在社团有限资 源下规画出具有成效的活动，以期服务对象能在其中有所收获。 相较於其他岛屿，七美岛是个组织完善的岛屿，不论是经济或者文化方面，都有不少 团体深入七美并且有所作为。对於新移民妈妈或者老人族群，岛上都有组织或机构关心照 顾。反观渔服在七美一到两周的社区服务，考量活动性质与社团专业程度等种种因素，无 法在短期内做出明显成效。评估社团的服务本质与当地已拥有的资源，希望未来能在其他 岛屿进行探勘，寻找渔服能够发挥更多力量的服务地点。 虽然在七美的服务无法在短期看出成效，但我们能够带给当地不一样的刺激，能和大 哥大姐联络下，配合并辅助当地举办活动，为七美尽一份心力。因为对於新服务地点的不 了解，无法评估在此地服务是否能更有效地利用服务资源，所以在还没确定新服务地点的 状况下，决定将服务资源带给七美。 二、 七美服务队规划 1. 服务队方向 台大渔服在七美服务已有三十余年，不论是对於渔服或者对於七美当地，双方都很珍 惜这份难得的情感。本次服务队举办多样化的活动接触七美不同的族群，并以改善七美教 育为核心出本服务队。教育一直是本社团竭力着手服务目标，因为七美岛上的外配妈妈相 较於本土妈妈，对小孩教育较不重视，岛上教育资源也较台湾本岛单调，故除了生活营之 外，决定举办亲子学习教室系列活动，让七美外籍妈妈能更加注重小孩的教育问题，并提 供小朋友学校课程外的刺激。 2. 续出选择的传达 在新生方面，希望能带领新生思考七美是否续出服务队。利用社课规划或者午聚分享 ，让新生对於渔服在七美的服务有基本概念，并引导新生翻阅社办公报书中的资料，除了 了解七美的文化背景，能够对渔服在七美曾经做过的服务有深入了解。出队时引领新生思 考七美现况和渔服能带给七美的服务，并传达改变服务地点的想法与评估。 3. 社区服务 I. 深度探访 渔服在七美岛服务三十余年，当地有多数长期支持我们的大哥大姊，长年关注我们的 活动并且有所想法，届时带领新生拜访对渔服熟悉的大哥大姊，了解七美所面临的议题和 渔服在七美岛上服务的过程，带领新生思考过去和现今服务的差别，并反思服务队可以做 到的价值与意义。 II. 七美渔服盃运动比赛 渔服盃为七美乡亲一同参与的运动竞赛，目的为推广七美岛上的运动风气，若渔服和 七美合办渔服盃，在出队期间与七美球员一同参与比赛，一来能在比赛的过程中让两地的 球员交流，增进比赛气氛，二来能运用大学生的创意设计多样化的活动，让比赛更加缤纷 。故决定续办渔服盃竞赛。 本次渔服盃延续以往的篮球赛和羽球赛，并和当地大哥大姐沟通，在活动中设计更多 「非专业性」的比赛和趣味竞赛，让不同族群都能参与运动，包括妈妈与小朋友，达到一 同运动的活动目的。 III. 亲子学习教室 与大哥大姐联络後，得知七美的新移民妈妈较不重视小朋友的教育问题，而且现今七 美国小小朋友的家长多为新移民妈妈，此问题直接影响七美的教育。 故举办趣味性质的亲子教育系列活动，规划两到三天的晚上让妈妈与小孩一同参与， 小朋友与妈妈能在生动有趣的方式中一同学习，内容除了亲子阅读之外，也会安排做手工 艺、小点心等轻松活动，在互动的过程中让妈妈们更重视小朋友学习上的问题。 IV. 渔服七美联欢晚会 晚会是联络当地乡亲和台大渔服的最直接方式，很多渔服举办的活动或许无法让所有 人参与，但晚会是相对老少咸宜且不分族群的。希望藉由晚会的型式，提供丰富的表演， 为当地带来热闹气氛，让七美的乡亲感受大学生特有的活力，也让新生能够感受到七美对 台大渔服的感情。或许有未来不续出七美的可能，但三十年的情感还是希望在这支队中继 续维持。同时，晚会也是凝聚新生感情的重要活动，希望能够让新生在这支队中得到更多 收获。 V. 老人探访 七美岛上夏天观光业兴盛，人潮众多，社区内却有众多缺乏关照的老人。拜访岛上的 老人家们，陪伴他们聊天、进行一些小活动增进感情。让他们知道在炎炎夏日，有一群大 学生愿意陪他们聊天，分享彼此的人生故事，同时和老人家一同制作简单的手工艺品，留 下深刻的回忆。 4. 七美国小生活营 经干部讨论及与校方讨论後，决定下学期续出七美国小生活营。 I. 续出原因： 经过实际和小朋友的相处，看见他们的纯朴，也发现了他们对於外界刺激的不足，且暑假 期间家长普遍忙於工作，较少陪伴孩子，因此决定续出生活营让哥姊能够与他们相处，并 且给予一些较少接触的事物与体验，希望在陪伴和互动中给予他们一个难忘的夏日回忆。 II. 生活营方向： 考量到艺术为小朋友较少接触的面向，且与校方讨论後，认为动态的活动更适合好动的小 朋友，因此设定此次生活营型式为「表演艺术」，在教案中融入简单的节奏、美术创作、 戏剧表演，引导小朋友发挥创意与展现自我。生活营主题为两个面向，第一是希望融入台 湾各地特色文化和故事，小朋友平常最多接触的是澎湖与高雄，但对台湾整个岛的认知不 多，希望藉由教案让小朋友能够了解台湾的事物；第二是希望能藉由教案设计，将表演与 简单故事融合，继续培养小朋友对於阅读的能力与好奇心，期待小朋友能得到主动学习的 习惯。 5. 七美国中生活营 经干部讨论及与校方讨论後，决定下学期续出七美国中生活营。 I. 续出原因: 与七美国中学生实际相处过後，发现小朋友特质普遍单纯，在学习上拥有的资源与刺激相 对於本岛较为封闭，对自我缺乏自信，在学习方面比较不主动，导致到外地求学後发生不 适应的现象。暑假是七中小朋友学习上的空窗期，也是学生家长忙碌时期，希望能举办寓 教於乐的生活营，带给小朋友多元化的刺激，督促小朋友学习并陪伴小朋友度过有意义的 暑假时光。 II. 生活营主题-面对未来 考量到七中小朋友缺乏自信，常常对未来自我局限，故决定生活营以「面对未来」为主题 ，带领小朋友思考并学习如何理财、团队合作、媒体识读与终身学习等等终身必备技能。 并期许小朋友在面对困境时，能够以积极的态度选择出最适合自己的未来。并强调哥姊与 小朋友的经验分享，在分享的过程中开阔小朋友视野，并作为小朋友的人生借镜。 6. 七美国中课辅队 经过与校方的讨论，认为小朋友在暑假期间活动力较强，对於课辅活动的参与度不高，时 常出现老师比学生还多的情况，达不到预期的效果。考量到预期成效与花费的社会资源， 决定本学期不续出七美国中课辅队。 7. 未来展望 关於未来渔服和七美的服务交流，干部们应客观地带领新生思考七美服务队的未来规 划，参考多方意见并决定七美队是否收队。在期中探勘後会加开社员大会(暂定为5月2日) ，邀请老骨头一同分享想法，并在PTT版上询问老骨头意见，以避免做出主观的判断。 在出队期间干部会和七美的大哥大姊沟通，说明社团在七美服务所遇到的瓶颈，并传 达未来可能会收队的念头。 三、新服务队评估与规划 1. 概述与目标： 本学期假期服务队希望能传达给新生七美队有收队想法，也预计会直接着手进行新服 务地点的探勘，评估各项可能性和活动效果，并尽量联系当地大哥大姊，询问需求与意愿 ，留下探勘记录，提供之後的下学期假期服务队做出更完善的规划。 和大哥大姐密切联系後，评估当地的状况，会在七美队结束安排新生亲自到此地探勘 ，希望新生能对新服务地点有基本的接触与了解，详细内容见探勘方法与时间。 2. 评估要点： 本次会有一系列评估流程，评估的资料来源为网路、电话联络与实际探勘。评估时会多方 收集各服务地点资讯，再进行筛选，主要评估考量点如下： I. 当地需求： 在电话的联络部分，积极与大哥大姊联络了解社区的概况，并配合网路资源，进而得知社 区的文化背景。参考社团以往的服务经验，评估社团的能力所带来的服务是否能长时间对 社区带来帮助。 II. 当地状况是否适合社团： 考虑到社团的宗旨与出队型式，新服务地点是否适合长期的服务。出队时间也要列入考量 ，包含食、宿、场地借用等现实因素，还有当地居民对於外来刺激的接受度等等。届时我 们会和大哥大姊进行充分的沟通与讨论，评估是否适合作为新的服务地点。 3. 探勘方法与时间： I. 蒐集资料： 在台湾本岛时会先以网路资料与电话连络的方式蒐集资讯，寻找适合的服务地点，并尽量 得到各方面的资料，全面性的考量评估因素，分析优劣势，再确定一个最符合需求的实际 的探勘地点。 II. 探勘日程： 本学期将会安排两次的探勘机会。第一次为期中连假(4/2、4/3)，第二次为八月初(8/1、 8/2)。第一次探勘将由部分干部实际抵达当地，蒐集最直接的资料，和大哥大姊更深入的 接触与讨论。探勘完之後会留下完整检讨与纪录，再进而评估此地是否为适合的出队地点 。第二次探勘视第一次探勘成果，评估是否带领新生一同探勘。 III. 第一次探勘结果： 依据第一次探勘的结果，分别会有以下的作法。 a. 决定此地为合适的服务地点： 整理资料後规划未来的探勘内容，并加强与当地的联络，并在第二次探勘深入了解当地， 探勘时带领即将上任的吉贝队干部一同前往，成员同吉贝探勘队。 b. 决定更改地点，原地点不适合： 整理资料，留下考量与记录。再藉由前述蒐集资料时得到的资讯评估新的探勘地点，联络 当地并规划未来的探勘内容。第二次探勘会寻找其他服务地点，并由部分干部进行探勘， 不带领新生一同前往。 4. 探勘队内容： 预计抵达探勘地点後，将会安排两天的时间，主要目的为和大哥大姊更深度的访问，并且 观察全岛环境，留下完整记录。 I. 深度探访： 接触和我们有过联系的大哥大姊，会拟好相关问题，主要会询问当地状况、乡亲需求、小 朋友状况、当地活动等，希望能够从当地乡亲口中得到最直接的资料。若是取得同意，希 望可由大哥大姊带领去做当地文化或特殊体验，增加对当地的了解。 II. 环岛： 主要目的了解当地，希望可以由大哥大姊带领，实际走访，介绍当地人文历史与景观，对 岛屿有更全面的了解。 5. 未来规画： 期望新生能够审慎考量七美队的收队与否，并希望能够考量新地点的服务需求。未来将会 把探勘的资料全数传承下去，并且传达干部的想法与考量，希望下一届在规划假期服务队 时能够做出更完备的决定。 柒、干部配置 1.社长：统筹全社，确立社团之运作方向并全面掌握社团状况 2.副社长：辅助社长，整合协调社内意见 3.总干事：管理社团内各项资源及财产 4.公关：处理社团对外事务，进行宣传及拉赞助工作 5.社课长：统合各组部长需求，规划筹办社课及分家聚餐事宜 6.十分国小组长：与校方联络，领导组员筹划并举办十分国小生活营 7.贡寮国中组长：与校方联络，领导组员筹划并举办贡寮国中生活营 8.七美国小组长：与校方联络，领导组员筹划并举办七美国小生活营(两人) 9.七美国中组长：与校方联络，领导组员筹划并举办七美国中生活营(两人) 10.社区服务部长：传达社区服务理念，带领社员筹划并进行社区服务活动(两人) 干部共计13人。 --

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