●那仍有要整理工报书吗？怎麽整理？ ●为什麽放在社服部？两人又要改、拟假服的社服，又要带拟题、采访，OK吗？ ●你们要社服去弄文化部，but干部配置only two部长，现在是2(活动部)+1.5(文化部) 你们是要操死那两个社服部长吗？ ●文化部要做出实际的东西吗？新新生刚进渔服耶！他们可能even都还不懂什麽是服务什 麽是工准公审就叫他们去整理，整理得出来甚麽东西吗？ ●中年龄层家访：访问的内容是否要事先设计，并且就当地较可能发生的问题先思考过实 质上如何改善？否则每年都有新生去深访，每年都问差不多的问题，让新一批新生对当 地有更加深的了解了，那对那位受访的大哥有帮助吗？目前看来只是增进社内人的了解 ，并没有服务到当地，你们要如何加强家访的深度？如果(举例)可以在台湾先讨论好如 何改善当地教育(例如可加强提倡图书馆的使用)在家访时直接和当地人士沟通是否会比 较有助於实际改善当地的行动的建立？ 工报书是每一学期成果报告与经验传承必备的资料，会於学期结束後进行整理。社区服务 的面相较广，所涵盖的议题也可有深层的考量，所以将资料整理放於社服部搭配深访与家 访活动。 目前的计画是在当地时，利用晚上工准的时间，针对每个大哥大姐，有不同的议题，再 设计问题。到了实际访问时，是问题与聊天并行。藉由聊天过程，让深访不只是单向的述 说，而是双向的互动，也藉由了解当地的需求，去自省到底当地还缺少什麽，还有什麽是 我们能力范围所能做的，让我们的服务面向不只针对个体或某个族群，而是思考社区整体 的未来和规划。服务的对象并不针对单一大哥，在深访的目的性部分，有很大一部分是想 要与当地培养感情与建立关系，有良好的关系基础之下，才有办法倾听他们的需求，进而 提出协助。如此次探勘与大哥双向沟通之後，在环保日的活动基础下，与大哥的「靓一百 」社区文物维护结合，不失为一个深访进而达到服务整体社区的结果。 期初社服部不须撰写教案，有较多时间规划出队时的社区服务内容，拟提时间是由全体 干部与新生共同承担，会分解社服部长的压力。既名为社服部，必将之由全体社员共同进 行，队本部也会担任分家家长，社服部长的Loading较有舒缓。文化部的内容部分，以记 录与大哥深访资料的整理为主轴，是实际体验过後的纪录，且也已经出过平服队，较不会 有认知落差的疑问。 ●出吉贝队的干部数是13人吗？是否太多了？ 吉贝队出队干部为14人，因要配合与当地单位合作的环境净化活动需大量人力投注，且 同时在进行环岛深访与老人探访活动时需将人力进行分组以控制每组的人数，因此干部的 配置也考量到每组分组须至少有1~2位干部带领新生以作因应对策。 ●环岛深访和环保日的下午安排效果是否会重复？ 考量到此两项的重复性，环保日的内容已作了调整，内容现为与环保志工进行回收站的 资源分类回收，以及与当地单位合作的吉贝社区环境净化整顿计画。 ●生活营不要太满，年年皆如此说到底该怎麽做可能要再想想 ●最後对於使生活营减少Loading那空闲时间怎麽办？ 减少Loading主要以教案量与增加活动与活动间的时间为主，空闲的时间希望心生能多 与小朋友互动，找到最朴实的感动。 以上回覆完毕。 --

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