第四步，进入牌室实习 如果学员人数是两个，教师通常应当做为旁观者出现，让学员有充分的实 习机会，体会实际的感受。 在实习过程中，不要介绍大牌点，也不要灌输叫牌法的任何约定，就让学 员有什麽就叫什麽好了。在最初阶段，“桥牌盲”需要的不是技术，而是要获 得亲临现场的体会，不要给他们太多技术上的约束，那样的话，他们的兴趣会 受到压抑，不利於提高积极性。 对於牌力的判断，只要简单地解释：“大牌太少”、“大牌较多”、“有 一些大牌”等，有一个粗略的牌力概念就可以了，过早教大牌点意义不大，对 一些不会排除无用信息的人来说，先教大牌点会产生某种程度上的误导，就像 教从未摸过乒乓球的人，在他能不能击中球都无法保证的情况下，教他如何高 抛发球是没有意义的。 对牌组的评价，在适当的时机用：“你有X张，叫一次，看看我是否有支 持”、“叫两次的花色一般有六张”“我支持你的花色表示至少有X张”、 “我叫的花色你有四张，你应该支持我打这个花色，因为我至少有四张，加上 你的四张至少八张，敌人最多五张，8：5已占较大优势”、“叫王牌应该叫长 门，而不是叫大牌，因为有大牌的花色，其张数不多的话，一般不会遭到王吃 ，当副牌一样可以得墩。叫张数多的花色做王，王牌清完後，大的副牌依然是 大的”等词句。注意引导他们在适当的时机支持同伴，以及有两门牌组要叫出 来，便於同伴进行选择。 对於实习阶段中，在叫牌阶段第一次碰到有经验的敌方叫出的加倍，不管 是迫伴加倍还是惩罚加倍，解释都是“要求多算分”。头一次不要企图对迫伴 加倍多做解释，这往往会使初学者摸不着头脑。第二次碰到一阶的迫伴加倍时 ，解说词是“不论哪一方打一阶合约，要想得分，都必须要拿七墩，既然如此 ，想得分的话与其让敌方打一阶合约，不如自己一方抢打一阶的合约，因此这 个加倍就是告诉同伴求求我支持你进行争抢合约”。 在解释叫牌的过程中，不必主动讲解“加倍”和“再加倍”的含义，一直 等到实战中出现敌方加倍以後再解释，而且要在这一副牌结束後解释。 加倍的解说词是： 无论合约是否完成，有了“加倍”以後，分数的变化相当大。从规则的意 义上讲，“加倍”和“再加倍”的含义是：“要求翻倍算分”或“要求多 算分”。规则规定：“加倍”只能针对敌方的合约。即在叫牌过程中，敌 方叫出合约时，我方才可以叫“加倍”。前面的合约为同伴所叫时，你不 能叫“加倍”。假定持有 S AK4 H AK93 D KQ6 C 654 ，当敌方叫 4S时，你估计这手牌可以拿到五墩，敌方完不成4S合约，即可叫“加倍” ，一旦打牌结果表明敌方当了，你方的得分就比没有加倍的多得一些分数 。加倍是否总是有利呢，不是。当被加倍的合约完成时，得分也会增加， 所以，没有一定的把握，最好不叫加倍，以免造成送分给敌方。 规则规定：“再加倍”只能针对敌方的加倍，如果前面未出现“加倍”，则“ 再加倍”不能叫；若前面的加倍为同伴所叫，你不能跟着叫“再加 倍”。记录再加倍的符号是两个乘号“××”。在正式比赛中，出 现再加倍的次数不多，因为一个再加倍的合约当了，每个当墩分是 加倍的两倍。通常，合约方较有把握完成合约时才叫再加倍，这样 可以多得很多分数，有时有天壤之别。 规则规定：和叫合约之後一样，加倍和再加倍的後面出现连续的三个Pass，则 叫牌结束。加倍和再加倍与Pass一样，是没有级别的，它们不影响 合约叫牌的“超过”。例如某人加倍1D，他的下家仍可以叫1H。它 们也不影响打牌的墩数，例如3NT×，仍是要拿到九墩才算完成。 在实习过程中，在适当的时机简略讲一讲大牌赢墩道理和长门赢墩道理， 首攻出连张大牌或攻同伴叫过的花色等简单的原理。例如：“有KQ时，送出K ，然後Q可得一墩”、“有QJT，送QJ给AK以後，T可得一墩”、“你有一个长 门，送出两轮（或三轮）别人都打光了这个花色的牌，你的这个花色的小牌自 动成为和A一样大的牌”。 打四、五副牌以後，启蒙阶段的教学可告结束。 (摘自联众桥牌网) --

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