实验课本里的许多实验步骤，都是长年累积下来的经验成果，在教材上渐渐发展成形， 上周大家应该对於双号班制作太阳能电池的状况可能若有所闻， 但正如我所述，这是一个完全新的实验，我们是研发此实验的先锋， 所以同学们更可把握这次机会， 了解「实验步骤也是人定出来的」这个道理， 写预报、抄步骤、写结报、抄讨论? xd ..这种无限循环每个化学系学生都经历过 但曾几何时你是否愿意反抗停止思考尝试加入自己的创新想法？ 是否愿意不再人云亦云藉由记录更多实验细节来质疑并提供更好的反应器材或条件？ 普化实验 并不是死的， 目前的讲义是参考国外的化学教育期刊论文由佘老师撰写， 由助教们在寒假试验各种反应条件所得到的「第一版」 除了助教们最近都在密切讨论修正以外， 我们需要广大同学们的力量想尽各种办法来「最佳化」它~ 听我讲了一堆废话之後呢.. 明天的实验有几个更动： 1.改成 六片 导电玻璃，同学们制作 三组 太阳能电池 2.同时使用 两个 三用电表测量电流及电压 以求得其功率 3.实验数据请千万不要受限现在的格式 实验的发展最重要「控制变因」 请同学在这「三片」的范围内 设计你所希望测验的变因 多个同学合作更好 举例： A.其他变因如讲义，不浸染料 B.其他变因如讲义，浸合成染料N3，无水酒精溶液 C.其他变因如讲义，浸天然染料树叶___g，______溶液，萃取方法：隔水加热50度？ 4.列出可能的变因，记录务必详尽: 涂布面积？(带尺) 照光面积？ 照光距离？ 光源种类？瓦数？ .... 5.请不要一股脑全部都带立可带来阿... 第一、他是一个商品，你不能100%确定他的成分， 这样的实验结果就算很好，也不一定具有较高的参考价值 第二、我认为立可带的成功反应了「涂布」的器材与技巧的重要性 所以要将论文中TiO2涂布的器材与技巧 量化、程序化 才是最有价值的。 6.问题讨论 新增一题： 「如果有更多的时间与器材，你认为要怎麽设计你的太阳能电池实验 来找到最大的电力输出？」 最後，祝明天出太阳! --

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