没有失望的权利 文/傅佩荣 教师节前一周，我接受电台访问，主持人是一位新闻系教授，他对於大学生素质日益低落 ，深觉无奈。上课时，一眼望去，大都「面目可憎」，一经交谈，则是「言语乏味」。他 随即问我：是否也有类似的感受？ 我不能说没有；但是第一，没有如此明显而强烈。第二，我注意的焦点不在这里。先说「 面目可憎」。现在大学生对於成人世界不太信任，这是後现代社会「价值归零」的合理反 应。年轻人不再因为你是「老师」而尊敬你，他们要分辨你是不是好老师。我们身为老师 ，面对这种转变，只有更加惕勉自己。那麽，他们的面目有何特色呢？一眼望去，染发的 增多了，因为他们还没有察觉比较重要的是头皮下面，而不是头皮上面的部分。穿着清凉 服装的增多了，这是因为天气闷热加上心理解放，并且谁曾教过他们教室礼仪呢？我觉得 大学生由於流行「冷笑话」之後，上课不太流露表情，对老师所说的抱着怀疑的眼神，这 才是让我觉得无奈的一点。这麽年轻的生命，就放弃了纯真的心境，往後要想活得自在而 愉快，恐怕更不容易了。 再说「言语乏味」，一个人既不吸收新知又不用心思考，说话怎麽可能会有内涵呢？大学 生其实应该是社会上言语最有味的人。经我询问之下，这位新闻系教授表示他是针对大一 新生而发的感慨。既然是大一新生，就不宜苛求了。重要的不是进大学时的水平，而是离 开大学时究竟学到了什麽。这个问题对各国大学生都是首要的考虑。有一本《哈佛经验： 如何读大学？》的书，值得有心的教授与学生共同阅读，并且规划一套办法，让大家不致 虚度四年。 我在台大教书，算是十分幸运。在大班的通识课程上，我会测试同学们念过的课外书。譬 如，我最常问的是：「念过《苏菲的世界》这本书的，请举手。」这几年的观察是：从二 分之一降到三分之一。我特别举出此例，是因为我在别的大学演讲时，也曾问过学生同样 的问题，而举手说「念过」的同学很少，不成什麽比例。换言之，从阅读一本流行的课外 书，就可以「一叶知秋」，测知一所大学的学生水平了。 不过，问题尚未结束。在三分之一学生表示念过这本书之後，我接着问他们：「念懂这本 书的，请举手。」然後呢？没有一个人举手。这表示学生是「有念没有懂」？还是不好意 思举手？因为在大班同学前举手的话，老师很可能接着问你一段书中的内容，到时候答不 出来，不是出糗吗？我心中这样想。不过，我也不能否认真有学生是「念而不懂」。那麽 ，请问：念不懂与没有念，这两者之间有何差别？这就等於在问：试过了失败，与从来不 曾试过，有何不同？当然不同了。就像苏格拉底，他说：「我只知道一件事，就是我是无 知的。」别人呢？居然连自己无知都不清楚。因此，念过一本书而不懂，至少让你明白自 己的限制，知道下一步该如何努力。这不正是人生上进的动力吗？反之，根本没念过这本 书，又如何保证自己将会以谦虚之心去求知呢？ 天下有两种人是不能失望的。一是父母，二是老师。父母对子女不能失望，只要随时调降 希望值，接受子女的现状，再鼓励他们「至少要珍惜自己，勇敢地活下去」。其次，老师 对学生不能失望。学生的表现，其实一半取决於老师的教导与要求。并且，一班学生总有 几位是值得肯定的，为何不对他们抱着希望呢？即使最近几年的学生都不太理想，也不表 示「明年」的学生也是如此。老师如果不能比社会更敏锐地察觉新一代的上升契机，又要 靠谁来提醒呢？并且退一万步来说，老师如果能把「面目可憎，言语乏味」的年轻人，教 成「面目可亲，言语有味」的大学毕业生，那麽整个社会的未来不是充满希望吗？ 【本文摘录自《生命教育电子报》第115期】 --

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