课程名称︰心理测验 课程性质︰心理系大二必修（双主修、辅系必修） 课程教师︰翁俪祯、姚开屏（此次由成大郑中平教授授课出题） 开课学院：理学院 开课系所︰心理系 考试日期（年月日）︰2020/12/21 考试时限（分钟）：120 试题 : 一、请列出将原始分数转换为标准分数与百分等级之优点与缺点。（10分） 二、魏氏成人智力量表是一种智力测验，20-34岁组的分数分布大致是常态分布，平均数 与标准差是110与25；60-64岁组的分数分布也大致是常态分布，平均数与标准差是90与25 。30岁的莎拉得分135，她60岁的母亲得分120，请问谁的智力比较高？为什麽？（10分） 三、学科能力测验目前得分是0~15分,简章中说明成绩计算方式如下:「以该科成绩前百分 之一考生的平均得分除以15计算，取至小数点第二位，第三位四舍五入，作为级距，依次 往下得15、14、13...级分，零分为0级分，缺考以0级分计。」请比较此种作法与以百分等 级作为导来分数作法之优劣，以及理由。（10分） 四、假设四个测量同一特质的题目，X1、X2、X3、X4这四个题目对应的离均分数（deviat ion score），符合古典测验理论（CTT）。试证明Cov(X1,X2)*Cov(X3,X4)=Cov(X1,X3)=C ov(X2,X4)。其中，Cov(X,Y)是X,Y的共变数。（10分） 五、在CTT与平行测验的假设下（σt1=σt2，σe1=σe2），证明同一测验两次测量间的 相关是信度的估计值。（10分） 六、承上题，在以上证明所需的假设中，请提出其中一个假设，说明当此假设被违反时， 对信度估计值的可能影响（高估或低估）；并说明如何经由测验施测或编制程序设法让假 设成立。（10分） 七、某英语演讲比赛，由三位裁判分别给分後加总，作为最後得分。假设三位裁判评分的 平均数与标准差皆相同，裁判间分数相关为.8，请问最後得分的信度为多少？ 八、郑老师想要筛选自然科学的资赋优异高中生提早进大学，於是设计了一个「自然科学 能力量表」。 1.郑老师针对一群高中生施测「自然科学能力量表」，并以高中自然成绩作为效标，发现 量表得分与高中自然成绩相关高。请评论此作法是否为效度的好证据。（7分） 2.郑老师召集一批高中生进行暑期自然资优教育，於教学前後以「自然科学能力量表」施 测，发现教学後量表分数有显着提升。请评论此作法是否为效度的好证据。（7分） 3.请评论以上两个效度作法之优劣（6分)。 九、请举例说明，何以多重特质多方矩阵的资料可作为「我们测量到构念」的证据或反证 ？（10分） 十、许多心理测验要求题本不能公开。如果一个能力测验的题本被公开了，请问再测信度 与效表关联效度会高估或低估？请说明你的理由。（10分） --

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