※ [本文转录自 NTU-Karate 看板] 作者: precession (little-boy) 看板: NTU-Karate 标题: 转贴文章--气压计的醒思 时间: Wed Apr 21 08:28:32 2004 话说在美国的某所大学，在举行过期末考後，老师打算将其中一名学生 的物理科评定为零分，而这名学生却坚决认为他应该得到满分。两人互不 相让没有结果。最後双方达成协议，决定委请另一位公正的老师来裁决。 这位被委任的老师首先要了解一下试卷的内容，原来，试卷上的的题目 是这样的：「试说明如何利用一具气压计测出一栋大楼的高度。」那名学 生的答案是：「将此气压计携至大楼顶端，系上一长绳，然後将气压计垂 放至街道上，再将其收回。测量所用绳子之长度，则此长度即为大楼之高 度。」 看完之後，他觉得这位学生的回答完整而正确，的确有充足的理由得到 满分。这位老师继而又想，高分应该代表这名学生在物理学能力上的一种 肯定，而他的答案却显然不能证明如此，於是他建议给这位学生另一次做 答的机会。 这一次，他有六分钟的时间回答问题。老师并且一再提醒他，答案中必 须包含物理学方面的知识。过了五分钟之後，他的答案仍然一片空白。老 师问他说是不是准备放弃了。他抬起头来回答说：「不！对於这个问题， 我有许多不同的答案。我只是在思考一个最佳的答案。」在最後一分钟里， 他一口气写完了答案。 他的回答是这样的：「将气压计拿到大楼顶端，身体贴近屋顶边缘，抛 下气压计，用马表计算落地的时间。然後利用公式Ｓ＝１／２ａｔ^2，即 可算出大楼的高度。」 原任的授课老师看完答案後一阵苦笑，决定投降。而那位委任的老师， 则给了这位学生接近满分的成绩。 在离开办公室之时，那位受托的老师突然想起这名学生曾提到他还有许 多不同的答案，於是又将他找来，问他到底是些什麽答案。学生回答说： 「没错。还有许多方法一样可以测出大楼的高度。举例来说，你可以在大 晴天将气压计拿到室外，量出气压计及其影子的长度，再量出建筑物影子 的长度，利用简单的比例关系，即可计算出建筑物的高度。」 听完後，老师说：「很好，那其它的呢？」於是他又继续回答说：「有 一个非常基本的计算法，我想你会喜欢的。只要拿着气压计沿着阶梯而上， 一面沿着墙壁用气压计的长度为单位，画下记号。最後，计算一下这些记号 的数目，即可得到大楼的高度，这是一个非常直接的方法。当然啦，如果你 希望用一个较复杂的方法，可以将气压计系於绳子的末端，当作钟摆一般摆 动，然後分别在街道，以及楼顶测出其重力加速度，利用此差异即可求出大 楼的高度。」最後他下结论说，还有其它的方法可以解决此一问题。也许最 好的方法就是直接带着气压计去敲管理员的门。当管理员来应门时，对他说： 「管理员先生，我这儿有个很棒的气压计，如果你愿意告诉我这栋大楼的高 度，我就把它送给你。」 这时候，老师忍不住问他说：「你难道真的不知道这个问题的正确解答吗？」 他承认说知道，但他接着说：「从小到大，我已经厌倦老师不断教导我们如何 去思考，如何去使用『科学的方法』，而不是教导我们去认识事物的构造与本 质。因此，我才以这种玩笑的方式来表达我的抗议。」 读完这段故事，相信念过国中理化的人都会莞尔。如果我们国家的学生拿到 这道题目，会如何做答呢？而老师看到这类不按常理的答案，又会如何处理呢？ 长期以还僵化刻板的教学方式，不知扼杀了多少学生的想像力与创造力。从事 教育工者，可不深思乎？ -- 世溷浊而不轻；蝉翼为重，千钧为轻； 黄钟毁弃，瓦釜雷鸣；谗人高张，贤士无名。 屈原 < 楚辞 卜居 > --

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