原作者忘记PTT帐密了，本文为代po。 ----------------------------------------------- 关於法律系学生疑似自杀事件，看了版上很多讨论後，有些话想说。 先简单介绍一下我自己。我是B02的毕业生，大二确诊重度忧郁症之後，直到大五毕业都 有规律的就诊、服药、去心辅中心接受谘商。以下的经验不仅来自我自身，还有我在学校 里、住院时认识的台大学生们，希望能让大家对於有精神困扰的同侪有多些认识。 一、精神疾病会影响生活功能 首先，精神疾病有一个必须符合的诊断标准是，疾病已经影响到执行日常生活的功能。精 神疾病之所以会对学习造成影响，不只因其造成情绪低落，也因为它严重影响认知功能、 体力、动力，等等维系基本生活需要具备的。 以忧郁症为例，体力和动力低落可能使人连如厕、洗澡等都难以执行，因此没有力气出门 上课是很常发生的。你也可以试着想像，当连续好几周、甚至数月都没有办法睡好，要跟 上社会生活的节奏何其困难。认知功能也是，尤其对於从小优秀惯了的台大学生，通常很 难接受自己的学习能力变差了，也因为优秀的神话而不知如何开口求助。 因此，我想先强调，无法履行日常责任并不是忧郁症患者的推托，而是疾病本身的症状。 二、有效的治疗需要周遭环境的支持 再来谈治疗。精神科药物的功能就是要协助患者重拾功能，但它跟我们一般服用感冒药的 经验很不一样。首先，服药必须长期持续，基本上，药物至少都要服用两周後才会产生疗 效。第二，精神科药物的副作用非常多，也因人而异，因此反覆调整药物几乎是必经过程 ；在这过程中，可能会因为不适合的药物而嗜睡、食慾不振、失眠、甚至更忧郁，於是很 多人为了勉力维持日常生活，索性就停药了。第三，即使稳定服药，还是不一定能完全改 善症状，失眠、嗜睡、自杀念头等等还是不断发生。 所以，有些同学认为与其调整学习制度，不如鼓励学生去寻求医疗协助，我认为，这两者 其实都是不可或缺的。我听过许多人为了要稳定出席课堂，不要嗜睡、睡过头，而不敢服 药。甚至，我这几年住院时也遇到愈来愈多台大学生，住院期间，许多人最大的压力往往 是课业，因为精神科病房是封闭病房，无法使用网路和3C，所以住院期间无法交报告，也 不能外出考试。这时候，授课老师是否愿意在出席、考试、报告等评分给予弹性调整，就 会很大程度影响学生住院的意愿和治疗效果。所以，学习调整制度对於治疗实属必要。 三、三级预防的概念 再来是许多同学提到，要求教授有敏感度是合理的吗？在这里我想简单介绍一下《学生辅 导法》里，关於「自杀三级预防」的概念。除了针对高风险学生的关怀（二级和三级预防 ），初级预防也是非常重要的——应该让校园全体师生都有心理健康的基本知能，使每个 人都能成为安全网的一员，才有可能预防憾事发生，而不会总是事後亡羊补牢。 因此，从三级预防的概念出发，我认为教授是应该有基本的关怀、辅导、看见学生困难的 敏感度。许多人提到教授的业务繁忙，压力也大，我想解方应该不是减少其花在学生身上 的心力，而是校方能在制度上有所调整，透过教育训练，让教授具备心理健康知能，也减 少不必要的行政工作和升等压力，使其能更专注於教学及陪伴学生。 四、让社会生活的本质更适合所有人 最後，针对许多同学主张「出社会之後就不会有人给你机会」，我也有不太一样的想法。 台湾已经国内法化的《联合国身心障碍者权利公约》，其中一个重要的概念是「合理调整 」，意思是当不会造成雇主过度负担时，雇主是「有义务」给予身心障碍员工合理的调整 ，包括工时、工作内容、工作地点等等，这是为了落实「实质平等」，让社会生活的本质 更适合所有人。 因此，「出社会之後就不会有人给你机会」，现况或许是如此，但不表示应当如此。大学 相较於职场，应该是更友善、走的更前面的场域，所以我认为，因应学生身心状况调整学 习制度，是校方的义务。我相信，近年来许多生命消逝的悲剧，大家应仍历历在目。为了 让悲剧不再发生，我们人人都可以多做一些，包括在能力所及之处关心同侪、督促学校做 出改变等等。 五、其他想说的 我也想对正在经历精神困扰的同学说：你已经非常努力了，如果一个人努力不来，那就让 别人来陪伴你吧。你的抗压性没有比较低，痛苦是无法比较的，你的痛苦是真实的。希望 你在决定放弃自己之前，确实向所有可能的对象求救，这不只是为了自己，也是给别人一 个机会留住你。 最後，我想要谢谢人类系的林开世老师、社会系的吴嘉苓老师、越南语的阮莲香老师，谢 谢你们以身示范，教了我比知识更珍贵的事物。 --

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