作者leowuTF (假如)
看板NTU
标题Re: [心情] 上通识或选修课的态度
时间Sat Mar 13 20:49:08 2010
※ 引述《eddisontw (沙丘)》之铭言：
: 通识课本来就不应该限制学生一定要修多个领域阿
: 比方说我不喜欢人文的课 又叫我一定要去学人文的课
: 当然会找个最凉的来混
: 要我多认真也很困难吧
: 虽然说通识教育很重要
: 但我觉得没有必要规定一定要怎麽修 每个领域要有几学分吧
: 这样根本就是逼没兴趣的人上自己没兴趣的课罢了
: 高中大家都分组了 干麻上大学又要强迫学生 去修与自己不相干的课咧
说说我的想法好了。
既然是"通"识，
便可以想见学校（或教育部）要规定大家去修习的目的。
尽管该堂课、领域或学门和自身的专业无关，
然而，有朝一日我们离开了校园，离开系上走入社会；
会发现这社会充斥着数不清的意见、数不清的价值观。
专业可能是我们就业最前线的工具，
但背後支撑着我们思考而做出决定的，
很可能是以往觉得和专业无关的知识。
再来是谈到兴趣问题，亦为本文之重点，
我也觉得必须在课程上和兴趣相符。
但在国民教育的影响下，
往往对於该门课没兴趣的原因，是国中高中教学方式的问题，
以至於大家的刻板印象都是历史、国文等於背诵科目，
而物理、化学、数学则是理解或计算；
如此把学问简单化的结果，便是我们的兴趣也被简单化了。
台大有许多文学院的教授大学是念理工的，
但是在偶然的机会下，
发现其实自己对於那些原本不熟悉（不感兴趣）的领域，
才是真正令其想要投入的学问。
这篇文章称不上谈通识教育的精神，
但我觉得不应因兴趣使然放弃了去看看其他学问的机会。
我们该指矛头的应是教学效果不彰的课程，
以及规定学分下限数的问题－到底大学之课程必须遍地开花或一门深入？
朱敬一老师在《给青年知识追求者的信》书中提到一个概念我挺喜欢的，
详细句子我记不起来，但大意如下：
求学时常常会遇到许多看似无关紧要的知识，
但这些东西会在我们的脑袋中留下一个一个印象，并且自动串连起来，
等到我们哪天遇到类似的情况时，至少我们的思考不是一无所有。
所以或许我们应该将兴趣的因素抽离出来看待这个制度。
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 140.112.84.123
1F：推 karenwolf:推这篇 眼界的开阔要靠自己去争取 当你都画地自限 认为 03/13 20:54
2F：→ karenwolf:学问的获得是这样功利取向 则脑袋内容量终究还是贫乏 03/13 20:56
3F：推 tsulingrinn:中肯推 03/13 20:57
4F：推 ajburnett:推这篇 太多人不思考制度後的真意 03/13 21:03
5F：推 kiddmonster:中肯推 对那些反对通识的人感到很失望 03/13 21:05
6F：→ enoeht20181:推认真想法.但是我还是得承认,我并不是支持通识的人 03/13 21:09
7F：→ enoeht20181:既然反对通识,不修通识的结果也是自己负担 03/13 21:10
8F：→ enoeht20181:就跟小孩子不用功,未来前途黯淡一样,都是自己的抉择 03/13 21:10
9F：→ enoeht20181:如果只是强制性的将通识列为毕业考量,我认为弹性不够 03/13 21:11
10F：→ enoeht20181:这只是我的浅见,我也会诚心的听取更多意见 03/13 21:11
11F：→ enoeht20181:说不定能将我变成一个喜欢通识的人^^ 03/13 21:12
12F：推 MfakeM:推这篇的想法 03/13 22:00
13F：→ laypeeq:通识不难, 通识是希望让自然组的人能够有基本人文素养 03/13 22:48
14F：→ laypeeq:至少能够关心自己身处的社会 03/13 22:48
15F：→ laypeeq:而社会组学生则应该要有基本的自然学科能力 03/13 22:48
16F：推 smartken:通识教育重不重要? 看看记者的科学素养... 03/13 22:54
17F：推 smartken:再看看有人说学校下水道不重要 通识到底重不重要呢? 03/13 22:57
18F：推 payeah:科科~说下水道不重要的...还真是= = 03/14 00:10
19F：推 yuyumagic424:忍者龟会抗议 03/14 23:54
20F：推 hc80222:推中肯 好熟悉的ID XD 03/15 15:58