http://history.163.com/06/1011/16/2T5SAQH000011OS6.html 摘自《国立台湾师大附中九十一学年度第一学期期末考高一历史科试题》 我想起这个之前看到的网页。有趣的是在网民们的讨论。 一点心得： 一般台湾高中的历史题目，难度与题型大概都是像这样吧。学测与指考也差不多。 台湾学生在高中时应该很习惯面对这样的题目。 自己是觉得循此为本读历史是满有趣而且有用的， 尤其对於人文社会学科的学生而言，历史事实的初步认识非常基本。 论坛上有人说了：台湾研究「历史是怎麽样的」，大陆研究「历史为什麽是这样」， 并且以此作为「大陆也没什麽不好」的说辞。 但我认为重大差别就在这里。 在台湾，重视「到底是怎样」。「为什麽是这样」是在高等历史教育中被突显。 而且往往移拟至社会「科学」中被强调、加强解释、争论，然後产生思想发展。 （社会科学界跟历史学界的研究在议题与方法上的界定因而往往不是那麽清楚。 　像柯志明。像刘翠溶。或许刘瑞华也算是。D. North 是个计量「史」学家。） 至於对岸，是把「为什麽是这样」拿到基础历史教育来教， 但同时，高等教育中的历史与社会科学，却又是强调「应该是怎样」而非「是怎样」。 positive的历史教育错位，normative的路径完全被政治权力牵引， 结果到最後， 「是怎样」自始至终被忽视，「为什麽这样」变成由上而下政治正确的控制工具， 关於「应该怎麽样」的思想发展，也就不断自我强化锁进了（lock-in）。 余光中前几天在北大演讲，说台湾语文教材中古文比例从65％降至40％，他很反对。 在座几位北大学生相当惊讶， 说不知道台湾古文比例这麽高，觉得降到40％「还是很高」。 中国大陆文史教育自谓「向前看」。但所谓的「向前」， 一向不过是将思想导入一个较窄的、与当局政治思想较不冲突的一个轨迹。 （朱学勤所谓「人吃人史观」） 如今上海的历史教科书修订，以文明史实与经济生活为重的作法，我的理解是： 这可能会是一个从「政治正确向前」调整至「公民社会向前」的、在教育上的开端， 即使这个开端不知道要发展多久，才能够成为政治社会的主旋律。 --

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