一名住在山上的小学四年级小学生，父母在山下的工厂里修车维生，只好交由 阿嬷带他，家长为了让该名小朋友不要落後其他人太多，拚命省吃俭用，存钱买了一部 电脑给他，结果电脑买了却不会使用，因为其他同学都是从小就有机会玩电脑，早 就把电脑当成是生活里的一部分，而他却是连学习的机会都少之又少，因为阿嬷也 不可能教他怎麽用，所以那台电脑买来至今都还原封不动。 在湖田国小担任教职的基层教师协会理事长李文英表示，现在有很多课程强调国际 化与e化，但这根本是替中上阶级的小孩设计的，在她任职的湖田国小里，就有眼睁 睁看着贫穷的孩子永远无法好好读书，更难翻身而出人头地。上午基层老师们在乐 学连的记者会中不禁呐喊：我们不想变成拉大贫富差距的帮凶！ 李文英表示，站在第一线教学，她发现教改的理念跟实施根本是两码子事，因为教改 政策主张让家长参与，结果却只是使得本来就有钱有资源的家长，更有机会聚集， 让优势的小孩享有更好的教学环境，而弱势的小孩只会更可怜。 她举例说，在台北市很多学校，都规定要有「家长日」，本意是让家长多参与孩子 的教育，但很多住在偏远地方或是父母要疲於工作的家庭，根本没办法到校，而又因 为校方有参与率的评监，老师们只好软硬兼施请学生一定要找家长来，最後来参加并且 享受到教学资源的，还是比较有钱有闲的家长。 李文英还表示，很多高职的学生，现在放暑假已明显分成两派，一派是准备要出国 游学或玩，整天在规划行程；另一派则是去7-11打工，老师们要他们利用暑假返校， 安排学习计划，前一派的学生通常都有时间开心的参加；而後一派的学生则会告诉 老师，他们必须打工赚钱，否则没有生活费，李文英表示，这种结果当然是使得本 来就贫穷的小孩，更无法因为读书而出人头地。 李文英表示，基层老师们很想帮助穷孩子们一臂之力，但现实情况却使得他们帮助到 到的都是一些本来就比较具优势的小孩，学习资源也不断往优势家庭的孩子身上流动， 她不禁担忧，基层老师们会被扭曲，变成让贫富差距更严重的帮凶。 -- 在国三时,被导师唱衰考不上建中 後来不小心上建中噜 在高二时,被导师唱衰考不上好大学 我毅然决然留级离开他的班，後来不小心在台大念了两个学位 在研一时,被BOSS嫌没有台大电机的样쬊 我毅然决然离开他的实验室，这次结果会如何,谁也不知! --

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