N大讲的部分有道理，K大都支持部分，不过有些东西有点扭曲。 先来讲我同意K大的讲法。 我仅待了一年，也只是略看了这个学校，起初非常喜欢，在第一次 评监时候，我给了学校非常高的评价，但半年过後，我选择转学， 理由跟K大讲得有些类似。不过上述是个人主观，看看就好！我也支 持在南华的个位，如果有爬上去的机会，请努力的爬上去，在学业上 ，太多的感情束缚，只会成为你进步的绊脚石。如果有为自己权益抗 争的机会，就一定要抗争到底。 首先，大学的目的是什麽？既然能成为大学，"学"应该要摆第一。 南华学生最大的问题是：有很多人不是把"学"摆第一，是把大学整 个生活，如何享乐摆第一，但对於学习上，其实关切的并不多。 例如：福利争取，永远是社团，停车位，但实际上，更应该争取的 是：学校的硬体设备，和师资资源。 因此上述，我反驳N大，对於南华的优点，仅列在地理环境上，学校 的本质是学，更应该关心"学"的问题。 南华的学生确实有时候自信过度，我在南华某系一学年的课，台大 上学期就教完了，在我考转学考时候，每天在追台大的进度，我才 知道原来我读得这麽少，但当我问老师，或者同学时候，没有一个 人关心到这个问题，甚至认为自己所学其实不输台大，或者其他学 校，且老师也以同样的观点灌输学生，当然我所指涉的不包含认真 的老师。 因此这点我同意K大的讲法，南华的老师做为一个学生求学问的基础 ，倘若老师不告诉学生真相，学生想要了解，也十分的困难。 学问领域，南华的老师确实无法根深蒂固的爱一个学校，N大主张有 许多老师爱学生，但不代表和老师爱学校相同，这两者没有互相关 联，如果老师仅爱学生，不爱学校，老师是做为学生求学问的基础， 学生要如何爱学校？上述可知，学校缺乏团结心，在於行政和师生 少了个连贯性，如果学校的行政，转而注重老师和学生的感受，上 下一体，相信这个学校会变得更为一致。 因此我同意K大的观点，行政体系，导致学校败坏。 由於行政体系以利益做为考量，故学校老师师资可能残缺不全，如果 师资残缺不全，对於任何学科伤害都是很大的，因为一个学生要对 一个领域专精，或者受过基本训练，甚至为自己的学科下定义，都要 略看自己学科各个领域知识，少了任何一个领域，都无法为自己的学 科架构起完美的理论。 因此我还是同意K大，在此的评论，老师确实不够完善，这部分有赖未 来学弟做为积极争取的目标，把IPAD钱，花在老师身上，不是更值得 吗？与其买IPAD让学生大家上课都在玩，大不如请个好老师，让学生 专心上课。 致於以下是我同意N大的： 人生确实不如意十之八九，来到了什麽样的环境，就应该观察一下该 环境哪些东西是无法满足於你的，来到了大学就先设定好自己要学会 哪些知识，对自己有正确的掌握，而非自暴自弃只对学校有批评，但 无法提出一套可以实践的理论，如果官僚体系导致学校的政策窒碍难 行，那就用行动来做为回应，选择转学，不必替自己的学校做护航， 如果可以改善的话，就实际的去做，先拟定计画，找一群有共同想法 的人去做，只要用心，则有成功的机会，若没有成功的机会，够优秀 的话，南华不会是你唯一的选择。 做为一个人的存在，就要有选择自己的道路权力，环境再不好，你仍 然可以选择自己要过的人生。 故在此同意N大，南华不全然不好，我的确在那看见了一个世界，就是 学生真的都蛮认真的，很多人不翘课，可是始终不会考试，但仅要肯 认真，肯求知，即使没有老师，你仍然可以闯出一片天空。 最後我的看法： 南华缺点的确有，但K N 到我 都没有资格说，因为我们仅是曾经属於 这个学校的一分子，当我们离开，也没有任何权力干涉，在此仅能祝 福各位还在学校的，学弟妹，学长姐，遇到任何事情，都可以做出属 於自己的选择。 一味的退让，只会丧失自己求知的权利。 --

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