校歌 - 东华颂 ●词：颜崑阳 ●曲：崔光宙 自由是平野飞鹰，民主是众鸟和鸣。 创造是沧海变化之洪波，卓越是群山特立之巍峨。 看吧！看吧！ 我在东台皇皇其华。放眼古今，胸罗天下。 东华呀！东华！ 我们不是过客，是这里的主人。 梦想啊！梦想！ 梦想是饱满的种籽，种成累累的青春。 我在东华．我歌东华 校歌『东华颂』歌词创作过程及其义涵 校歌作词者：中国语文学系颜崑阳教授 刘季强此次邀请大陆网红来台，得到交通部观光局旅宿组与台北市政府观传局协助规画行 一九九九年间，有一天牟校长对我说：「东华大学已经创校好几年了，规模具备，应该作 首校歌让大家来唱。歌词就请你写，好吗？」我在好几个大学任教过，东华却是我最喜欢 、最认同的学校。因为我将在这里实现全新的梦想。撰写校歌歌词，这是多麽重要的任务 ；我欣然答应了。我将它当作一首美好的「诗」来写，甚至比平常作诗更慎重其事。 创作一首诗，不像拼装一台电脑，随时都能凑得出来。它需要酝酿，等待灵感。在这之前 ，我曾为台北大学写过校歌歌词，由马水龙教授谱曲。这次经验，让我用心观察过几个老 大学的校歌歌词，发现他们都呈现了二种特徵：一是充满了国族想像的色彩；二是充满了 道德教条的色彩。 一九九○年代创立的新大学不应该这般陈腐，立校精神总要有些新思维。何况牟校长曾经 长期在美国从事教育，对东华大学的立校精神一向就有不同於传统的想法。校门口浮塑着 「自由、民主、创造、卓越」几个大字，这是凝聚了他的创校理念，也是东华大学的立校 精神。 歌词，一时之间仍然还写不出来，牟校长也明白文学创作之事急不得，并没有催我。其实 ，我经常将这件事放在心上，做着整体的构思：东华的校歌究竟该摆进些什麽内容？「自 由、民主、创造、卓越」的立校精神一定得放在里面；但是，不能就这麽硬绷绷的直接说 出来，应该用隐喻性的意象去呈现吧！东华的特殊地理位置，也是校歌所要表现的重点， 自然的山川景物，是我们最引以为傲的资源；然而，现代文明的边陲地带，却又是我们的 缺憾。这麽特别的处境，要如何去表现？校歌的主唱者往往是学生，那麽站在学生的立场 来想，他们与学校之间应该有什麽恰如其分的关系？他们到这里四年，究竟想做些什麽、 能做些什麽？一首好的校歌歌词，必须将这些问题诠释清楚。 整体的轮廓已经构想出来了，然而要如何一字一句去具现？却还得等待灵思，凝聚意象。 有一天，我前往台北的旅途中，坐在火车靠窗的位子上，瞌睡初醒，悠然看着窗外的风景 ，一时之间也不知究竟过了那一站。远方的山峦起伏，烟岚如纱。忽然，山边的上空二只 飞鹰的身影闯入视线内，牠们展开双翅，自由地在宽阔的高空滑翔，俯视着平旷的原野， 找寻猎物。就在这片刻，一个接一个的意象涌现脑海。几年前，迁居花莲，到东华任教， 站在文学院研究室的长廊上，凭栏远眺，就经常看到靠中央山脉平野的高空，三三两两的 大冠鹫在飞翔，那样的无羁无束，这不就是「自由」吗？然後，我又想到生活在花莲的这 几年间，卧室窗外有一棵青翠的细叶榄仁，每天清晨经常在千腔百调的鸟鸣声中醒来，每 一种鸟都各有不同的叫声，然而却此起彼落，彷佛多部轮声合唱，自然和谐，也没有谁强 制谁闭口噤声，这不就是「民主」吗？花莲人都有看海的经验；海，以其变化无穷的姿态 ，在四季、晨昏、晴雨间，向我们展示无一重复的意象，这不就是「创造」吗？站在东华 校园的每个角落，都可以看到叠翠的峰峦，尤其中央山脉的巍峨，更彷佛一群让人仰之弥 高的俊彦，「卓越」之士不就是这样的形象吗？於是，就在这灵思一触而生，如泉涌现的 片刻间，我捕捉到四个一组的意象，融合了东华大学的立校精神与自然地理景观；当场拿 出纸笔，以排比的形式写下校歌歌词开端四句： 自由是平野飞鹰，民主是众鸟和鸣。创造是沧海变化之洪波，卓越是群山特立之巍峨。 开端四句一旦具现之後，接着的下文就彷佛水到渠成一般，很快就写出来了。优势的自然 地理环境，是上帝所赏赐的，已经和立校精神结合，给了我们启发。人文的地理环境，虽 位居边陲，却可以靠主观的心态去转化。我总认为，「中心」与「边陲」是相对的一个怀 抱理想、信心而表现卓越创造力的人，不管站到那里都是「中心」。「中心」不完全由客 观环境所决定，而是由自己去创造。因此，我就站在学生的立场，设身处境地为他们提出 一片「自我期许」的襟抱：看吧！看吧！我在东台，皇皇其华。放眼古今，胸罗天下。「 皇皇其华」语出《诗经．小雅．皇皇者华》。皇皇，是鲜明的样子。华，就是花的意思。 这首诗描写一个俊士出使他国，表现得非常光彩，就如灿烂鲜明的平原之花一样。东华创 校不久，人文社会学院院长杨牧教授就已拈出这一诗句，铸成「东之皇华」，一则取「皇 皇者华」之意，二则切合校名，而做为招生海报的标语。我在歌词中，也将它用了进来， 以示学生自期的气象。一个人能如此自期，又能「放眼古今，胸罗天下」，如何会受限於 边陲的客观环境！过去，大学的经营者往往不自觉地以行政管理阶层或教师当做主人，而 学生则仅是一批批四年为期的过客。这种心态，相当有碍於学生对学校的认同。其实，一 个大学从校长以至学生、工友，只要能认同这个学校，就是这个学校的主人，尤其学生更 应该有如此的自觉。而大学是年轻人发挥青春的生命力，播植梦想的种籽最丰饶的园地。 因此，我以学生的观点，写下他们对自我的召唤： 东华呀！东华！我们不是过客，是这里的主人。梦想啊！梦想！梦想是饱满的种籽，种成 累累的青春。 东华校歌的歌词就这样完成了，取名为＜东华颂＞。 词成之後，牟校长立即请教育研究所的所长崔光宙教授谱曲。词与曲都由本校的教师创作 ，其中的感情与意义都非常深厚，实非邀请校外人士代劳能比。这首歌词在语言形式上， 我有意融合现代诗与古典诗的语汇、意象，以示「放眼古今」的襟怀。同时，我也清楚自 己在写歌词，而非创作一般的诗。因此，在段落的分割以及旋律的结构、节奏的规则，都 做了大体的布置，例如排句与散句、长句与短句的交错运用，韵脚的和谐与转换，总是让 它在规律中酝涵变化，庄严又不失活泼，以方便谱曲者协调宫商，安排律吕。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 36.236.90.63 ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/NDHU-phy103/M.1529722302.A.BC9.html