作者：李雪莉 　出处：天下杂志 410期 2008/11 http://www.cw.com.tw/article/index.jsp?page=10&id=36149 书教了二十多年，发丝由黑转白，坐在台大副校长室里的汤明哲，近来愈来愈烦恼学生 的未来。他不是担心学生找不到工作，而是「怎麽学生对生命都没有热情？」 他感叹，好久没听到学生说要把人类送到火星、要改变世界的气候、要当好医生或是伟 大的动物学家；多数学生只在乎考试、成绩、考公务员、上研究所。 翻开教育部的统计资料，七年级生（十八～二十七岁）将是台湾学历最高的一辈：平均 三个人有两个人有大学学历（每年有二十一万毕业生），每七个人就有一位硕士学历 （每年四万八千名毕业生）。 他们也是生存压力最大的世代─这一代的旁徨 目前台湾二十岁到二十九岁的失业人口达二十万九千人，占全国失业人口的四五％。 失业率达八．六％，远高过全国平均四．二七％。 但，台湾的年轻一辈，真的只有学历、焦虑，没有对生命的热情吗？ ============================================================= 莫名的稚拙与自信，却同时拥有满脑子的怀疑与恐惧，其实是全球年轻人的集体现象。 但全球名校，包括美国的麻省理工学院（MIT）、哈佛、卡内基美隆（CMU），澳洲、 德国与日本等国家的名校，不论研究型或技艺型，都正着手把学生的热情导引到更有 意义的学习。 在距离台湾一万多公里以外，目前是MIT媒体实验室（Media Lab）博士一年级生的 龚南葳，也经历过台湾教育下的混沌。 清大材料系、材料所毕业的龚南葳求学路很顺利，毕业前甚至拿到高科技厂六年的 奖学金，只要等毕业就能晋升百万年薪。 但二十五岁的龚南葳很不满足，她说师长总告诉她们，「就业很有保障，未来没问 题，很安全。」她不理解：「为什麽年轻人被期待走一样的路，安於现况？」 ================================================================= 龚南葳和罗大森这两位七年级生自力救济，才看到人生其他选项、找到系统的 学习方式，杀出重围。 但他们的故事却突显台湾史上学历最高的七、八年级生， 存在的困境──严重的学习危机， 以及理性基础不够、感性能力欠缺的「不均衡的一代」。 有人会问，学生从小学读到大学或研究所，还有大小的补习班和证照考试，学生 不是一直在学吗？ 但学历的提升，不代表年轻人愈来愈懂学习、懂得在智育外追求平衡的能力。 中研院院士，也是MIT电机资讯系教授舒维都，在建国中学国中部毕业後， 出国留学；在MIT待了三十八年，看过无数的东方学生，他深深感受台湾僵固 的学习。 「所有知识都是spoon-feed（喂食），学生学不会独立思考与决策， 这是创新最大的敌人。」 今年秋天，MIT电机系，中国学生取代加拿大成为国外学生大宗， 他以「unbelievable」（不可置信）形容。台湾学生却很少人申请， 他感叹：「不是不够聪明，是没有动机。」 当全球化铲平疆界， 竞争的舞台上就像同时有数千盏探照灯把舞台打亮，人才优缺点无处遁逃。 哈佛大学伯克教学中心主任威京森（James Wilkinson）在专访时谈到， 亚洲学生往往能在托福取得高分，却无法流畅说英语。 许多人学习为了通过考试、不重视理解 「考试反过来成为学习的障碍。」 ================================================================= 加高的竞争之墙 政大校长吴思华已十年没教大学部学生，今年重拾教鞭，教导新生， 是想让学生及早认识未来的挑战。他上课开宗明义提醒着学生： 「从二十二岁工作到六十五岁退休，你们至少要换三到四次工作，不可能 只学一个专业。」 这是一面加高的竞争之墙。 年轻人面对的挑战比以往复杂：经济环境、健康议题、能源安全、环保、 碳足迹……，每个议题天涯若比邻；像这次美欧金融风暴就将会影响台湾 的大学科系排名，和金融业就业机会。 排名全美前二十五名的卡内基美隆大学，娱乐科技中心（ETC）执行长麦洛奈里（ Donald Marinelli），一头长卷发，有着印地安那琼斯那股侠气诙谐的性格； 二十八年教学经验，他观察到这辈年轻人前所未有的辛苦。 他说，以前学生只要想该走哪一行，然後结婚生子 。现在则每个阶段都有难题，包括要怎麽过人生、想在哪里安顿、工作、 选择单身或结婚、能否接受候鸟夫妻，「有很多议题要面对，更得仰赖自己。」 当知识与人生无法预测，懂得学习、拥抱改变，是唯一的方法。 相较台湾对「学习」的陌生，加高的竞争之墙已让美国、欧洲大学以及高中， 展开学习革命。 它们告诉学生学什麽、怎样才能学得好，而且强调平衡的学习。 =================================================================== 做全方位的均衡人才 就在今年，MIT正进行三十年来首次的教学翻修。 迎接大一新生的是震撼教育。 电机系第一门课是拆手机、拆电脑；机械系第一门课教的是飞行概念， 从鸟的飞行原理说起，谈到空气动力学、流体力学後，期末考试是做出一个， 沿着体育馆某个八十乘一百（公尺）的长方形区域飞行的飞行器。 为了落实小班教学，像电机系把师生比从二十比一，降为五比一。 舒维都也参与课程的翻修，他说，新鲜人课程是为了帮助学生快速吸收、记忆、理解。 包括美国、澳洲、芬兰与日本， 都将学习从阅读与听讲学习（Learning by reading）， 转向实作学习（Learning by doing）以及社会参与， 把社会真实情境的教育带入课程，激发学生对学习与生命的热情， 加重培养学以致用的能力。 他们不约而同发现，十八世纪欧洲或中国书院文化所建立的「学徒制」 与「工匠精神」里的专家指导，是建立学生全面能力的方式。 透过小班、密切的师生同侪互动、以专案为主、动手做的课程设计， 同时教给学生全方位的能力：解决真实问题、跨领域学习、主动参与、 独立自主、团队合作。 ==================================================================== 台湾的学生具备这些全方位的均衡能力吗？ 上任半年的教育部长郑瑞城就感叹，台湾教育好像让学生攀在浮木上， 在洪流里随波逐流，为了考试与分数，你死我活，还在争议学测要考几次、 量尺如何安排才公平，「对知识不是真的产生尊敬与兴趣。」 这一代学生的学历提高，但对学习仍缺乏动机，使他们对生命迷惘。 像教育部近来统计，四二％毕业生在一到三年内转职； 毕业生「打工过活」的心态，很可能是青春时缺乏探索， 才会在进入职场时，持续碰撞找寻。 这一代不是没企图心、没热情，而是不清楚方向。 「受教育应该是，你清楚知道人生目标，为了到达目标， 你会搭车、换车，但现在上车是唯一目的，好像上了车就结束探索，」 实践大学设计学院院长安郁茜观察， 多数学生不清楚自己的兴趣、没有学习方法， 「现在竞争白热，学生在错误中滚两翻，一辈子就没了，」她直言。 大环境愈形困难，全方位能力更显重要。 《魔戒》中文版译者朱学恒就认为，「环境愈严苛，热情和 乐观就更重要，需要更强悍的个性。」 联强国际总裁杜书伍指出，现在的企业强调永续经营，需要 均衡的人才，「均衡才能吸收得很好，若是只偏重一种能力的人才，企业用完即丢。」 摘录自http://chuang0927.pixnet.net/blog/post/23387029 =============================================================== 共勉之 ※ 编辑: mousescat 来自: 114.44.205.94 (11/21 18:24)